| 中文摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 第1章 绪论 | 第10-19页 |
| 1.1 研究目的及研究意义 | 第10-11页 |
| 1.1.1 研究目的及选题来源 | 第10-11页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第11页 |
| 1.2 国内外学者研究现状 | 第11-16页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第11-13页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第13-15页 |
| 1.2.3 简要述评 | 第15-16页 |
| 1.3 主要研究内容 | 第16-17页 |
| 1.4 研究方法与创新点 | 第17-19页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第17-18页 |
| 1.4.2 创新点 | 第18-19页 |
| 第2章 研究型大学本科生导师制概述 | 第19-31页 |
| 2.1 基本概念界定 | 第19-20页 |
| 2.1.1 研究型大学概念 | 第19页 |
| 2.1.2 本科生导师制概念 | 第19-20页 |
| 2.1.3 本科生科研型导师制概念 | 第20页 |
| 2.2 研究型大学本科生导师制的理论基础及其对本研究的指导意义 | 第20-24页 |
| 2.2.1 多元智力理论及其对本研究的指导意义 | 第20-22页 |
| 2.2.2 制度变迁理论及其对本研究的指导意义 | 第22-24页 |
| 2.3 国内外本科生导师制发展历程并对国内外本科生导师制模式进行分析 | 第24-31页 |
| 2.3.1 国外本科生导师制发展历程并对国外本科生导师制模式进行分析 | 第24-26页 |
| 2.3.2 国内本科生导师制发展历程并对国内本科生导师制模式进行分析 | 第26-31页 |
| 第3章 我国研究型大学实施本科生科研型导师制的个案分析 | 第31-46页 |
| 3.1 浙江大学经济学院实施本科生科研型导师制的现状 | 第31-41页 |
| 3.1.1 浙江大学经济学院的基本情况 | 第31页 |
| 3.1.2 浙江大学经济学院本科生导师制的实施办法 | 第31-40页 |
| 3.1.3 对于浙江大学经济学院实施本科生科研型导师制的整体评价 | 第40-41页 |
| 3.2 浙江大学经济学院实施本科生科研型导师制过程中存在的问题及成因分析 | 第41-46页 |
| 3.2.1 浙江大学经济学院实施本科生科研型导师制过程中存在的问题 | 第41-42页 |
| 3.2.2 浙江大学经济学院实施本科生科研型导师制过程中存在的问题成因分析 | 第42-46页 |
| 第4章 完善研究型大学本科生科研型导师制的对策建议 | 第46-50页 |
| 4.1 校方的改进举措 | 第46-48页 |
| 4.1.1 健全固定的指导场所和指导设施 | 第46页 |
| 4.1.2 完善监督和激励导师的体系 | 第46-47页 |
| 4.1.3 学校要明确指出科研型导师制的工作内容和目标 | 第47页 |
| 4.1.4 建立完善的导师培训制度并对导师加以培训 | 第47页 |
| 4.1.5 合理规划导师的科研活动经费 | 第47-48页 |
| 4.2 导师的调整策略 | 第48页 |
| 4.2.1 导师要加强和学生之间的联系 | 第48页 |
| 4.2.2 导师要强化教书育人的责任心 | 第48页 |
| 4.3 学生的调试对策 | 第48-50页 |
| 4.3.1 学生要端正学习态度 | 第48-49页 |
| 4.3.2 本科生要加强对于科研型导师制的认识 | 第49-50页 |
| 第5章 结论 | 第50-52页 |
| 5.1 本科生实施导师制,是学习英国办学经验,将其运用于我国高等教育领域的本科拔尖人才培养制度及模式 | 第50页 |
| 5.2 本科生实施导师制,了解本科生导师制的发展历程和发展模式,指导院校根据自身的办学特色和培养目标选择本科生导师制模式 | 第50页 |
| 5.3 个案分析浙江大学经济学院本科生科研型导师制的运行情况,分析问题及问题成因,指导学校学院实施本科生科研型导师制 | 第50-51页 |
| 5.4 提出完善研究型大学本科生科研型导师制的对策建议,指导研究型大学本科生科研型导师制的良好运行 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-56页 |
| 附录 | 第56-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |
| 作者简介 | 第60-61页 |
| 攻读学位期间发表的论著及获奖情况 | 第61页 |
