| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 引言 | 第8页 |
| 1 文献综述 | 第8-15页 |
| 1.1 社会支持 | 第8-10页 |
| 1.1.1 核心概念界定 | 第8-9页 |
| 1.1.2 国内外研究现状 | 第9-10页 |
| 1.2 自我效能感 | 第10-13页 |
| 1.2.1 核心概念界定 | 第10-11页 |
| 1.2.2 国内外研究现状 | 第11-12页 |
| 1.2.3 社会支持与自我效能感关系的国内外研究现状 | 第12-13页 |
| 1.3 团体辅导 | 第13-14页 |
| 1.3.1 团体辅导概念 | 第13页 |
| 1.3.2 关于社会支持团体辅导的国内外研究现状 | 第13-14页 |
| 1.4 以往研究不足 | 第14-15页 |
| 2 问题的提出与研究设计 | 第15-19页 |
| 2.1 问题提出背景 | 第15页 |
| 2.2 研究的意义 | 第15-16页 |
| 2.3 研究设计 | 第16-19页 |
| 2.3.1 研究的目的和研究内容 | 第16页 |
| 2.3.2 研究方法 | 第16-17页 |
| 2.3.3 研究工具 | 第17-18页 |
| 2.3.4 研究的被试 | 第18页 |
| 2.3.5 数据处理 | 第18-19页 |
| 3 研究一: 初中生社会支持与自我效能感关系研究 | 第19-26页 |
| 3.1 研究目的和研究假设 | 第19页 |
| 3.1.1 研究目的 | 第19页 |
| 3.1.2 研究假设 | 第19页 |
| 3.2 研究结果 | 第19-24页 |
| 3.2.1 初中生社会支持与自我效能感的基本特征 | 第19-22页 |
| 3.2.2 初中生社会支持各个维度与自我效能感的相关分析 | 第22-23页 |
| 3.2.3 社会支持维度与自我效能感的回归分析 | 第23-24页 |
| 3.3 研究结论 | 第24-26页 |
| 4 研究二: 对初中生社会支持利用度的干预研究 | 第26-36页 |
| 4.1 研究目的和研究假设 | 第26页 |
| 4.1.1 研究目的 | 第26页 |
| 4.1.2 研究假设 | 第26页 |
| 4.2 团体辅导对象的选择 | 第26页 |
| 4.3 团体辅导的设计 | 第26-28页 |
| 4.3.1 设计依据 | 第26-27页 |
| 4.3.2 干预方案大纲 | 第27-28页 |
| 4.4 团体辅导干预的实施 | 第28页 |
| 4.4.1 干预程序 | 第28页 |
| 4.4.2 各个单元结构 | 第28页 |
| 4.5 具体干预方案 | 第28页 |
| 4.6 团体辅导干预的结果和结论 | 第28-33页 |
| 4.6.1 社会支持量表结果 | 第29-31页 |
| 4.6.2 自我效能感量表结果 | 第31-33页 |
| 4.7 干预结果分析 | 第33-36页 |
| 5 讨论 | 第36-39页 |
| 5.1 研究结论 | 第36页 |
| 5.2 本研究的不足 | 第36页 |
| 5.3 建议 | 第36-39页 |
| 参考文献 | 第39-43页 |
| 附录1 | 第43-45页 |
| 附录2 | 第45-46页 |
| 附录3 | 第46-53页 |
| 个人简介 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54页 |