| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第8-18页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.2 研究意义 | 第9页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第9页 |
| 1.2.2 现实意义 | 第9页 |
| 1.3 研究现状 | 第9-14页 |
| 1.3.1 国外硕士研究生导师组制的研究 | 第10-11页 |
| 1.3.2 我国硕士研究生导师组制的研究 | 第11-14页 |
| 1.4 研究方案 | 第14-15页 |
| 1.4.1 研究目标 | 第14页 |
| 1.4.2 研究内容 | 第14页 |
| 1.4.3 拟解决关键问题 | 第14页 |
| 1.4.4 研究方法 | 第14-15页 |
| 1.5 核心概念界定 | 第15-18页 |
| 1.5.1 导师 | 第15页 |
| 1.5.2 导师制 | 第15页 |
| 1.5.3 导师组制 | 第15-18页 |
| 第2章 研究生导师组制的历史发展 | 第18-24页 |
| 2.1 国外研究生导师组制的发展 | 第18-20页 |
| 2.1.1 萌芽阶段 | 第18页 |
| 2.1.2 形成阶段 | 第18-19页 |
| 2.1.3 发展阶段 | 第19-20页 |
| 2.2 我国研究生导师组制的发展 | 第20-21页 |
| 2.3 实施研究生导师组制的意义 | 第21-24页 |
| 第3章 我国高校研究生导师组现状调查与分析 | 第24-36页 |
| 3.1 调查目的、对象与方法 | 第24-25页 |
| 3.2 调查现状分析 | 第25-31页 |
| 3.2.1 导师组的组成 | 第25-27页 |
| 3.2.2 导师组的培养 | 第27-30页 |
| 3.2.3 导师组的管理 | 第30-31页 |
| 3.3 调查结果分析 | 第31-36页 |
| 3.3.1 组成方式单一 | 第31-32页 |
| 3.3.2 对研究生的指导有待加强 | 第32-33页 |
| 3.3.3 师生关系有待加强 | 第33页 |
| 3.3.4 导师组虚化现象严重 | 第33-36页 |
| 第4章 发达国家研究生导师组的建设及启示 | 第36-44页 |
| 4.1 发达国家导师组建设 | 第36-42页 |
| 4.1.1 人员组成 | 第36-37页 |
| 4.1.2 组成模式 | 第37-38页 |
| 4.1.3 内部管理 | 第38-40页 |
| 4.1.4 导师组对研究生的培养 | 第40-42页 |
| 4.2 国外的研究生导师组对我国导师组建设的启示 | 第42-44页 |
| 4.2.1 灵活开放的导师遴选制度 | 第42页 |
| 4.2.2 全面高效的导师小组负责制 | 第42-43页 |
| 4.2.3 系统的导师考核制度 | 第43页 |
| 4.2.4 注重导师的再学习能力 | 第43-44页 |
| 第5章 理想研究生导师组构建 | 第44-50页 |
| 5.1 建立跨学科、跨方向国内外联合的导师组 | 第44-45页 |
| 5.1.1 导师的遴选要公正透明、开放严格 | 第44页 |
| 5.1.2 导师组建立多样化 | 第44-45页 |
| 5.2 建立活动丰富、蓬勃向上的导师组 | 第45-47页 |
| 5.2.1 发挥每个导师在导师组中的作用 | 第45-46页 |
| 5.2.2 建立正式与非正式的交流平台,促进学术交流 | 第46-47页 |
| 5.3 建立和谐融洽的导师组 | 第47-48页 |
| 5.3.1 建立融洽的师生关系,关爱学生 | 第47-48页 |
| 5.3.2 科学处理学术分歧 | 第48页 |
| 5.4 健全导师组的评价制度和奖惩机制 | 第48-49页 |
| 5.4.1 完善导师评价制度 | 第48-49页 |
| 5.4.2 建立公平合理的奖惩机制 | 第49页 |
| 5.5 增加导师组的资金投入 | 第49-50页 |
| 第6章 结论与展望 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-56页 |
| 附录 | 第56-60页 |
| 附录1：调查问卷 | 第56-58页 |
| 附录2：访谈提纲 | 第58-60页 |
| 致谢 | 第60-62页 |
| 攻读硕士学位期间科研成果 | 第62页 |