| 中文摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 中文文摘 | 第4-9页 |
| 绪论 | 第9-17页 |
| 第一章 大学生“制度自信”的相关理论 | 第17-25页 |
| 第一节 “制度自信”的基本概念 | 第17-18页 |
| 一、自信 | 第17页 |
| 二、“制度自信” | 第17页 |
| 三、大学生“制度自信” | 第17-18页 |
| 第二节 “制度自信”的核心构成要素 | 第18-21页 |
| 一、制度认知 | 第18-19页 |
| 二、制度情感 | 第19-20页 |
| 三、制度信任 | 第20-21页 |
| 四、三要素辩证统一 | 第21页 |
| 第三节 “三个自信”的逻辑关联 | 第21-25页 |
| 一、“三个自信”内在统一、紧密相连 | 第21-22页 |
| 二、“三个自信”相互依存、相互促进 | 第22-23页 |
| 三、“三个自信”定位不同、功能相异 | 第23-25页 |
| 第二章 增强大学生“制度自信”的重要作用 | 第25-31页 |
| 第一节 增强大学生“制度自信”是思想政治教育的新要求 | 第25-29页 |
| 一、增强大学生“制度自信”有利于深化对中国特色社会主义的认识 | 第25-26页 |
| 二、增强大学生“制度自信”有利于大学生自身的全面发展 | 第26-27页 |
| 三、增强大学生“制度自信”有利于促进中国化马克思主义的研究 | 第27页 |
| 四、增强大学生“制度自信”有利于高校思想政治教育创新 | 第27-29页 |
| 第二节 增强大学生“制度自信”是思想政治教育的新发展 | 第29-31页 |
| 一、增强大学生“制度自信”对高校思想政治教育提出了发展目标 | 第29-30页 |
| 二、大学生“制度自信”对高校思想政治教育提出发展内容 | 第30-31页 |
| 第三章 大学生“制度自信”的现状分析 | 第31-45页 |
| 第一节 实证调查的实施 | 第31-32页 |
| 一、确定调研对象及样本 | 第31页 |
| 二、调查基本数据的统计 | 第31-32页 |
| 第二节 大学生“制度自信”的基本情况 | 第32-36页 |
| 一、制度认知方面 | 第32-34页 |
| 二、制度情感方面 | 第34-35页 |
| 三、制度信任方面 | 第35-36页 |
| 第三节 大学生“制度自信”中存在的问题 | 第36-39页 |
| 一、部分大学生制度认知模糊 | 第36-38页 |
| 二、部分大学生对于“制度自信”教育的响应度偏低 | 第38-39页 |
| 第四节 大学生“制度自信”存在问题的原因分析 | 第39-45页 |
| 一、国内外复杂形势交互影响带来的挑战 | 第39-40页 |
| 二、社会环境对于大学生“制度自信”的影响 | 第40-41页 |
| 三、网络舆论对于大学生“制度自信”的影响 | 第41-43页 |
| 四、高校文化环境建设偏离“制度自信”教育 | 第43页 |
| 五、高校思想政治教育的教育机制存在缺陷 | 第43-45页 |
| 第四章 增强大学生“制度自信”有效路径 | 第45-57页 |
| 第一节 增强大学生“制度自信”的基本原则 | 第45-47页 |
| 一、坚持以马克思主义作为指导思想的原则 | 第45页 |
| 二、坚持“以生为本”的原则 | 第45-46页 |
| 三、坚持学校教学与社会教育相结合的原则 | 第46页 |
| 四、坚持整体教育与重点教育相结合的原则 | 第46-47页 |
| 第二节 增强大学生“制度自信”的途径探索 | 第47-57页 |
| 一、发挥课堂主教育的作用,提升大学生制度认知 | 第47-49页 |
| 二、注重校园文化环境建设,增强大学生制度情感 | 第49-50页 |
| 三、开展学生党员教育工作,提高大学生制度信任 | 第50-51页 |
| 四、完善“制度自信”教育机制,确保大学生学习效果 | 第51-53页 |
| 五、发挥新媒体的舆论导向,传播积极向上正能量 | 第53-55页 |
| 六、规范高校社会实践活动,激发大学生积极参与 | 第55-57页 |
| 结论 | 第57-59页 |
| 附录 | 第59-65页 |
| 参考文献 | 第65-71页 |
| 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 | 第71-73页 |
| 致谢 | 第73-75页 |
| 个人简历 | 第75-77页 |
