| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| Chapter One Introduction | 第10-13页 |
| 1.1 The background of the research | 第10页 |
| 1.2 The significance of the research | 第10-12页 |
| 1.3 The structure of the research | 第12-13页 |
| Chapter Two Literature Review | 第13-22页 |
| 2.1 Monitor theory | 第13-15页 |
| 2.2 Theories related to the Comprehensible Input | 第15-16页 |
| 2.3 General Introduction to After-class Tasks | 第16-19页 |
| 2.3.1 The Definition of after-class tasks | 第17-18页 |
| 2.3.2 Characteristics of after-class tasks | 第18-19页 |
| 2.4 Monitor theory and after-class tasks design | 第19页 |
| 2.5 Previous studies of monitor theory in language teaching at home and abroad | 第19-22页 |
| Chapter Three Methodology | 第22-30页 |
| 3.1 Research questions | 第22页 |
| 3.2 Participants | 第22-24页 |
| 3.3 Instruments | 第24-27页 |
| 3.3.1 The Interview of the teachers | 第25-26页 |
| 3.3.2 A micro case study | 第26-27页 |
| 3.4 Procedure of the research | 第27-29页 |
| 3.4.1 The Records of the interviews | 第27-28页 |
| 3.4.2 Classroom observation of a teacher | 第28-29页 |
| 3.5 Method of data analysis | 第29-30页 |
| Chapter Four Results and Discussions | 第30-39页 |
| 4.1 Results of teachers’ interviews | 第30-33页 |
| 4.2 Results of the micro case study | 第33-34页 |
| 4.3 Major findings | 第34-37页 |
| 4.3.1 Preferred types of after-class tasks by the teachers | 第34-36页 |
| 4.3.2 The correlation between the monitor theory and after-class tasks | 第36-37页 |
| 4.4 Additional findings | 第37-39页 |
| Chapter Five Conclusion | 第39-43页 |
| 5.1 A summary of the research | 第39页 |
| 5.2 Suggestions for teachers | 第39-41页 |
| 5.3 Limitations in the study | 第41页 |
| 5.4 Future research plan | 第41-43页 |
| Bibliography | 第43-45页 |
| Appendices | 第45-54页 |
| Acknowledgements | 第54页 |
