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新课改以来小学生学习方式转变的现状及问题研究--以成县A小学为例

摘要第4-5页
Abstract第5-6页
一、绪论第10-19页
    (一) 问题的提出第10-11页
    (二) 研究目的与意义第11页
        1. 研究目的第11页
        2. 研究意义第11页
    (三) 文献综述第11-15页
        1. 概念界定第12-13页
        2. 国外相关研究第13-14页
        3. 国内相关研究第14-15页
    (四) 研究思路与方法第15-17页
        1. 研究思路第15-16页
        2. 研究方法第16-17页
    (五) 理论基础第17-19页
        1. 人本主义学习理论第17页
        2. 认知主义学习理论第17-18页
        3. 建构主义学习理论第18-19页
二、小学生学习方式转变的现状及存在的问题第19-30页
    (一) 当前小学生学习方式转变的现状第19-27页
        1. 调查设计第19页
        2. 调查结果第19-27页
    (二) 小学生学习方式转变存在的问题第27-30页
        1. 接受式学习仍为学生的主要学习方式第27页
        2. 新型学习方式流于形式第27-28页
        3. 教师缺少对学生学习方式的指导第28页
        4. 学生在学习中的主体性没有体现第28-30页
三、小学生学习方式转变存在问题的原因第30-35页
    (一) 教师方面的原因第30-31页
        1. 部分教师观念没有转变第30页
        2. 教师自身能力的限制第30-31页
    (二) 学生方面的原因第31-32页
        1. 受小学生思维惯性和学习习惯的影响,缺乏质疑精神第31页
        2. 小学生缺少生活实践第31-32页
    (三) 学校方面的原因第32-33页
        1. 班额过大第32页
        2. 教学设备、资源不足第32-33页
    (四) 社会方面的原因第33-35页
        1. 现行的评价制度以考试为主第33-34页
        2. 家长只看重学生成绩第34-35页
四、促进小学生学习方式转变的策略第35-43页
    (一) 教师方面的策略第35-38页
        1. 努力转变教学观念第35页
        2. 积极转变自身的角色第35-36页
        3. 树立新的评价观第36-37页
        4. 加强对学生学习方式的指导和帮助第37页
        5. 应用小课题开展研究性学习第37-38页
    (二) 学校方面的策略第38-40页
        1. 创新考试评价方式第38-39页
        2. 充实完善教学设备和资源第39页
        3. 加强教师培训第39-40页
        4. 缩小班额第40页
    (三) 社会方面的策略第40-43页
        1. 重视家庭教育,加强家校共建第40-41页
        2. 深入社会大课堂,升华学校和家庭教育第41-43页
结语第43-44页
参考文献第44-47页
附录一:调查问卷第47-49页
附录二:访谈提纲第49-50页
学位论文数据集第50-51页
致谢第51页

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