分层教学模式在高中英语阅读教学中的应用
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 第一章 引言 | 第10-12页 |
| ·研究背景 | 第10页 |
| ·研究目的与意义 | 第10-12页 |
| ·研究的目的 | 第10-11页 |
| ·研究的意义 | 第11-12页 |
| 第二章 文献综述 | 第12-16页 |
| ·国外有关分层教学的研究 | 第12-13页 |
| ·国内有关分层教学的研究 | 第13-14页 |
| ·英语阅读及阅读中分层的必要性 | 第14-16页 |
| ·阅读的内涵及意义 | 第14页 |
| ·高中英语阅读的教学要求 | 第14页 |
| ·学生间的阅读差异 | 第14-15页 |
| ·分层的必要性 | 第15-16页 |
| 第三章 分层教学的理论依据 | 第16-19页 |
| ·分层教学的内涵 | 第16页 |
| ·相关的理论依据 | 第16-19页 |
| ·因才施教理论 | 第16-17页 |
| ·“掌握学习”理论 | 第17页 |
| ·最近发展区理论 | 第17-19页 |
| 第四章 研究设计 | 第19-21页 |
| ·研究问题 | 第19页 |
| ·研究对象 | 第19页 |
| ·研究工具 | 第19-20页 |
| ·实验步骤 | 第20-21页 |
| ·实验前 | 第20页 |
| ·实验中 | 第20页 |
| ·实验后 | 第20-21页 |
| 第五章 分层教学在高中英语阅读教学中的实践 | 第21-25页 |
| ·对学生的分层 | 第21页 |
| ·课堂上教学的分层 | 第21-23页 |
| ·为基础层学生设计的问题 | 第22页 |
| ·为提高层学生设计的问题 | 第22-23页 |
| ·为发展层学生设计的问题 | 第23页 |
| ·课外分层阅读的指导 | 第23-24页 |
| ·小组合作阅读的分层 | 第24-25页 |
| 第六章 实验结果与分析 | 第25-32页 |
| ·学生学习兴趣的变化 | 第25页 |
| ·学生在阅读速度上的变化 | 第25-26页 |
| ·对比实验前后的英语阅读成绩 | 第26-30页 |
| ·实验班与对照班实验前后成绩对比 | 第26-29页 |
| ·对比实验班各层成绩 | 第29-30页 |
| ·阅读策略使用的变化 | 第30-31页 |
| ·收集问卷并分析成效 | 第31-32页 |
| 第七章 结论 | 第32-36页 |
| ·分层阅读教学的优势 | 第32-33页 |
| ·有利于因材施教的教学 | 第32页 |
| ·有利于阅读成绩的提高 | 第32页 |
| ·分层阅读教学有利于增加学生间的互助 | 第32-33页 |
| ·分层阅读教学的缺点和不足之处 | 第33-34页 |
| ·造成学生心理负担 | 第33页 |
| ·难以把握分层的标准 | 第33-34页 |
| ·发展层学生的阅读成绩有可能产生波动 | 第34页 |
| ·实施分层阅读的建议与改进措施 | 第34-35页 |
| ·尽量避免给学生造成心理负担 | 第34页 |
| ·寻求更加合理的分层标准 | 第34页 |
| ·适当调整发展层学生的潜在发展水平 | 第34-35页 |
| ·结束语 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-37页 |
| 附录一 | 第37-39页 |
| 附录二 | 第39-40页 |
| 附录三 | 第40-41页 |
| 附录四 | 第41-42页 |
| 附录五 | 第42-46页 |
| 附录六 | 第46-51页 |
| 致谢 | 第51页 |
