马克思主义人学思想的德育价值研究
| 内容概要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-10页 |
| 一、引言 | 第10-15页 |
| ·本文研究的目的与意义 | 第10-12页 |
| ·本课题国内外研究概况 | 第12-13页 |
| ·研究方法 | 第13-15页 |
| 二、人的社会性本质：德育的存在论之基 | 第15-22页 |
| ·“此在”的本质：个体人的社会性 | 第15-17页 |
| ·人的本质在于社会关系 | 第15-16页 |
| ·个体的自然性统一于人的社会性 | 第16-17页 |
| ·人的类本质：诸种社会关系的抽象统一 | 第17-18页 |
| ·人的本质：“生活世界”的回归 | 第18-20页 |
| ·人的社会性本质分析是德育的根本理论基础 | 第20-22页 |
| ·人学的存在论分析为德育的根本理论基础 | 第20页 |
| ·人之本质是德育的现实诉求 | 第20-22页 |
| 三、人学的实践性之维：德育的方法论之本 | 第22-32页 |
| ·马克思关于人的实践的本质分析 | 第22-26页 |
| ·人在“实践之维”中存在 | 第23-24页 |
| ·人在“实践之维”中生成 | 第24-25页 |
| ·人是在“实践之维”中发展 | 第25-26页 |
| ·主体间性：当代德育的基点 | 第26-28页 |
| ·人学视阈下的主体间性 | 第26-27页 |
| ·主体间性活动：当代德育的本质 | 第27-28页 |
| ·当代德育的转向是人学实践性的本质要求 | 第28-32页 |
| ·德育与社会现实情境的契合 | 第29-30页 |
| ·德育方法的实践转向 | 第30-31页 |
| ·德育的功能普适性转向 | 第31-32页 |
| 四、人的本性需要：德育的存在和发展的原始动力 | 第32-36页 |
| ·马克思关于人的需要的理论分析 | 第32-33页 |
| ·需要即人的本性 | 第32页 |
| ·需要的基本特征 | 第32-33页 |
| ·需要是德育存在发展的原始动力 | 第33-34页 |
| ·物质需要是德育存在和发展的基本动力 | 第33-34页 |
| ·精神需要是德育存在和发展的直接动力 | 第34页 |
| ·当代德育与人的需要相契合 | 第34-36页 |
| ·正确引导和科学评价需 | 第34-35页 |
| ·重视物质需求，关心物质需要 | 第35页 |
| ·尊重精神需要，提升需求品位 | 第35-36页 |
| 五、人的自由全面发展：德育的目的归宿 | 第36-44页 |
| ·马克思有关人的全面发展的理论分析 | 第36-39页 |
| ·人的劳动能力的全面发展 | 第36-37页 |
| ·人的社会关系的全面发展 | 第37-38页 |
| ·人的自由个性的全面发展 | 第38-39页 |
| ·人的全面发展理论在中国的实践与发展 | 第39-41页 |
| ·人的全面发展是德育的价值旨归 | 第41-44页 |
| ·提高素质 服务建设 促进人的全面发展 | 第42页 |
| ·实现对人的潜在能力的开发成为德育的出发点 | 第42-43页 |
| ·促进生产关系优化与完善是德育的题中应有之意 | 第43页 |
| ·丰富个人的社会关系是德育的不可或缺的内容 | 第43-44页 |
| 结语 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 在学研究成果 | 第49-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
