治理视域下高校社会问责机制的构建研究
| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-17页 |
| 一、问题的提出 | 第9-10页 |
| 二、研究目的和意义 | 第10页 |
| （一）研究目的 | 第10页 |
| （二）研究意义 | 第10页 |
| 三、相关概念界定 | 第10-12页 |
| （一）问责制 | 第10-11页 |
| （二）社会问责机制 | 第11页 |
| （三）治理 | 第11-12页 |
| 四、文献综述 | 第12-16页 |
| （一）国内文献综述 | 第12-15页 |
| （二）国外文献综述 | 第15-16页 |
| 五、研究方法 | 第16-17页 |
| （一）文献研究法 | 第16页 |
| （二）比较研究法 | 第16-17页 |
| 第二章 研究的理论基础 | 第17-21页 |
| 一、现代民主政治理论 | 第17-18页 |
| （一）社会契约理论 | 第17-18页 |
| （二）人民主权理论 | 第18页 |
| 二、利益相关者理论 | 第18-19页 |
| 三、治理理论 | 第19-21页 |
| 第三章 高校社会问责机制实施的必要性 | 第21-23页 |
| 一、完善高校治理结构 | 第21页 |
| 二、促进高校民主管理 | 第21-22页 |
| 三、规范高校自身发展 | 第22页 |
| 四、有助于保证高校办学质量 | 第22-23页 |
| 第四章 西方国家高校问责制的实践经验及启示 | 第23-28页 |
| 一、实践模式 | 第23-25页 |
| （一）美国模式 | 第23-24页 |
| （二）澳大利亚模式 | 第24-25页 |
| （三）英国模式 | 第25页 |
| 二、对我国高校问责制构建的启示 | 第25-28页 |
| （一）建设信息与数据的集成平台 | 第25-26页 |
| （二）形成良好的社会监督环境 | 第26页 |
| （三）构建专门的问责实施机构 | 第26-27页 |
| （四）建立多元问责制度 | 第27-28页 |
| 第五章 治理视域下的高校社会问责机制及构建策略 | 第28-40页 |
| 一、社会问责机制的构成主体及关系 | 第28-30页 |
| （一）构成主体 | 第28-29页 |
| （二）主体关系 | 第29-30页 |
| （三）主体关系图 | 第30页 |
| 二、社会问责机制的运作方式 | 第30-33页 |
| （一）权利保障机制 | 第30-31页 |
| （二）社会沟通机制 | 第31页 |
| （三）责任评估机制 | 第31-32页 |
| （四）问责回应机制 | 第32-33页 |
| （五）四大机制的运作方式 | 第33页 |
| 三、构建社会问责机制的策略 | 第33-40页 |
| （一）厘清社会问责主体的权利和义务 | 第33-34页 |
| （二）建立和完善社会问责的专业机构 | 第34-36页 |
| （三）制定社会问责的法律法规 | 第36页 |
| （四）构建社会问责的信息平台 | 第36-37页 |
| （五）发挥社会舆论的监督作用 | 第37-38页 |
| （六）严格改进社会问责的责任追究 | 第38-39页 |
| （七）加强公众广泛的参与 | 第39-40页 |
| 结论 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-45页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术论文 | 第45-47页 |
| 致谢 | 第47页 |
