| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一章 引言 | 第9-15页 |
| 一、选题背景及意义 | 第9-10页 |
| （一）选题背景 | 第9页 |
| （二）选题意义 | 第9-10页 |
| 二、研究综述 | 第10-13页 |
| （一）国外研究综述 | 第10-11页 |
| （二）国内研究综述 | 第11-13页 |
| 三、研究方法及创新点 | 第13-15页 |
| （一）研究方法 | 第13-14页 |
| （二）创新点 | 第14-15页 |
| 第二章 思想政治教育视域下大学生抗挫折教育相关概述 | 第15-24页 |
| 一、抗挫折教育及其理论依据 | 第15-18页 |
| （一）抗挫折教育与抗挫折能力界定 | 第15页 |
| （二）抗挫折教育理论依据 | 第15-18页 |
| 二、大学生抗挫折教育的内涵及其主要特点 | 第18-20页 |
| （一）大学生抗挫折教育的内涵 | 第18-19页 |
| （二）大学生抗挫折教育的主要特点 | 第19-20页 |
| 三、思想政治教育视域下加强大学生抗挫折教育的必要性 | 第20-24页 |
| （一）有助于坚定大学生理想信念 | 第20-21页 |
| （二）有助于锤炼大学生意志品质 | 第21-22页 |
| （三）有助于培养大学生健康的心理素质 | 第22页 |
| （四）有助于提高大学生社会生存能力和竞争力 | 第22-24页 |
| 第三章 当前大学生抗挫折教育存在的主要问题及原因分析 | 第24-31页 |
| 一、当前大学生抗挫折教育存在的主要问题 | 第24-27页 |
| （一）大学生抗挫折教育内容针对性不强 | 第24-25页 |
| （二）大学生抗挫折教育方法单一 | 第25-26页 |
| （三）大学生抗挫折教育功能不完备 | 第26页 |
| （四）大学生抗挫折教育效果不明显 | 第26-27页 |
| 二、大学生遭受挫折后常见的消极表现 | 第27-28页 |
| （一）自卑 | 第27页 |
| （二）焦虑 | 第27页 |
| （三）固执 | 第27页 |
| （四）畏惧 | 第27-28页 |
| （五）轻生 | 第28页 |
| 三、大学生抗挫折教育存在问题的原因分析 | 第28-31页 |
| （一）社会综合压力使大学生抗挫折教育面临新挑战 | 第28页 |
| （二）高校对大学生抗挫折教育缺乏重视且教育理念存在偏差 | 第28-29页 |
| （三）高校教师队伍对大学生抗挫折教育的认识和能力不足 | 第29页 |
| （四）家长过分溺爱且忽视对大学生抗挫折能力的培养 | 第29-30页 |
| （五）大学生自我认知水平有限且抗挫折能力不强 | 第30-31页 |
| 第四章 思想政治教育视域下大学生抗挫折教育对策思考 | 第31-40页 |
| 一、实现大学生在抗挫折教育中的自我教育 | 第31-33页 |
| （一）树立正确的抗挫折观 | 第31-32页 |
| （二）确定合理的个人期望值 | 第32页 |
| （三）运用适当的心理防御机制 | 第32-33页 |
| （四）提升团队协作意识 | 第33页 |
| 二、发挥高校在大学生抗挫折教育中的主导作用 | 第33-38页 |
| （一）把握适时、适度、适量原则，优化大学生抗挫折教育的效果 | 第33-34页 |
| （二）重视思想政治理论课中的抗挫折教育 | 第34页 |
| （三）开展形式多样的抗挫折教育实践活动 | 第34-35页 |
| （四）定期定时进行心理健康教育专题讲座、报告 | 第35-36页 |
| （五）创建大学生抗挫折教育网络交流栏目 | 第36页 |
| （六）提升师资队伍对大学生抗挫折教育的认识及能力 | 第36-37页 |
| （七）创造良好的校园环境 | 第37-38页 |
| 三、注重家庭对子女的抗挫折教育 | 第38页 |
| （一）转变家庭教育观念，有意识的对子女进行抗挫折能力的培养 | 第38页 |
| （二）营造和谐的家庭氛围 | 第38页 |
| 四、发挥社会在大学生抗挫折教育中的引领作用 | 第38-40页 |
| （一）非营利性组织为高校大学生提供心理咨询服务 | 第38-39页 |
| （二）营造良好社会氛围，坚定大学生思想信念 | 第39-40页 |
| 结论 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-44页 |
| 致谢 | 第44-45页 |
| 个人简历 | 第45页 |
