| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 1 绪论 | 第10-13页 |
| ·研究背景与动机 | 第10-11页 |
| ·研究目的与内容 | 第11页 |
| ·名词解释 | 第11-13页 |
| ·随班就读自闭症儿童 | 第11-12页 |
| ·“自我管理”策略 | 第12页 |
| ·课堂专注行为 | 第12-13页 |
| 2 文献综述 | 第13-18页 |
| ·特殊儿童的课堂专注行为与相关研究 | 第13-15页 |
| ·研究者们对课堂专注行为的界定 | 第13-14页 |
| ·特殊儿童课堂不专注行为的相关研究 | 第14-15页 |
| ·“自我管理”策略的原理与相关研究 | 第15-18页 |
| ·“自我管理”策略的阶段及具体的实施步骤 | 第15-16页 |
| ·“自我管理”策略对自闭症学生课堂专注行为的相关研究 | 第16-18页 |
| 3 研究设计与实施 | 第18-27页 |
| ·研究架构 | 第18-20页 |
| ·研究对象 | 第20-21页 |
| ·研究对象的选择 | 第20页 |
| ·个案情况介绍 | 第20-21页 |
| ·研究方法 | 第21-22页 |
| ·研究工具 | 第22-23页 |
| ·课堂专注行为观察记录表 | 第22页 |
| ·学生行为记录表 | 第22页 |
| ·学生自我评鉴表 | 第22页 |
| ·次数记录检核表 | 第22-23页 |
| ·增强物调查表 | 第23页 |
| ·学生行为契约书 | 第23页 |
| ·访谈表 | 第23页 |
| ·研究步骤 | 第23-26页 |
| ·收集文献 | 第24页 |
| ·研究对象的确定 | 第24页 |
| ·实验前置作业 | 第24页 |
| ·编写“自我管理”策略的教学方案 | 第24-25页 |
| ·实施教学 | 第25页 |
| ·后期访谈 | 第25-26页 |
| ·资料处理 | 第26页 |
| ·撰写报告 | 第26页 |
| ·资料处理 | 第26-27页 |
| ·目视分析 | 第26页 |
| ·观察信度分析 | 第26-27页 |
| 4 研究结果与讨论 | 第27-32页 |
| ·“自我管理”策略的成效分析 | 第27-29页 |
| ·“自我管理”策略的立即效果 | 第27-28页 |
| ·“自我管理”策略维持效果 | 第28页 |
| ·“自我管理”策略的习得 | 第28-29页 |
| ·社会效度分析 | 第29-30页 |
| ·研究程序方面 | 第29页 |
| ·研究成效方面 | 第29-30页 |
| ·讨论 | 第30-32页 |
| ·研究的独特之处 | 第30-31页 |
| ·研究的不足之处 | 第31-32页 |
| 5 结论与建议 | 第32-35页 |
| ·研究结论 | 第32-33页 |
| ·随班就读自闭症儿童能正确习得“自我管理”策略 | 第32页 |
| ·“自我管理”策略对于随班就读自闭症儿童课堂专注行为有立即提升效果 | 第32页 |
| ·“自我管理”策略对于随班就读自闭症儿童课堂专注行为有维持的效果 | 第32页 |
| ·“自我管理”策略具有社会效度 | 第32-33页 |
| ·建议 | 第33-35页 |
| ·研究方法的省思 | 第33页 |
| ·加强教学辅导 | 第33-35页 |
| 参考文献 | 第35-38页 |
| 附录 | 第38-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
