| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-12页 |
| ·问题的提出 | 第9-10页 |
| ·研究目的与意义 | 第10-11页 |
| ·研究目的 | 第10页 |
| ·研究意义 | 第10-11页 |
| ·研究内容与方法 | 第11-12页 |
| ·研究内容 | 第11页 |
| ·研究方法 | 第11-12页 |
| 第二章 相关理论及文献综述 | 第12-21页 |
| ·教研组 | 第12-15页 |
| ·国外教研组研究综述 | 第12-13页 |
| ·国内教研组研究综述 | 第13-15页 |
| ·学习型组织理论 | 第15-21页 |
| ·国内外相关理论主要综述 | 第15-17页 |
| ·学习型组织的内涵 | 第17-18页 |
| ·学习型组织的特征 | 第18页 |
| ·学习型组织的创建模式——“五项修炼” | 第18-19页 |
| ·学习型组织的创建程序 | 第19-20页 |
| ·学习型组织的评估手段 | 第20-21页 |
| 第三章 传统教研组与学习型教研组 | 第21-26页 |
| ·传统教研组 | 第21-22页 |
| ·学习型教研组 | 第22-26页 |
| ·学习型教研组的特点 | 第22页 |
| ·学习型教研组构建的基本要素 | 第22-24页 |
| ·学习型教研组的激励手段 | 第24-26页 |
| 第四章 北京市 A 中学教研组现状分析 | 第26-35页 |
| ·北京市 A 中学概况 | 第26-27页 |
| ·北京市 A 中学教研组现状调研 | 第27-28页 |
| ·问卷设计 | 第27页 |
| ·问卷内容 | 第27-28页 |
| ·北京市 A 中教研组问卷分析 | 第28-35页 |
| ·被调研者基本信息 | 第28-29页 |
| ·A 中学教研组现状与分析 | 第29-35页 |
| 第五章 A 中学教研组建设策略 | 第35-42页 |
| ·大力加强学习型理论在教师中的熟识程度 | 第35-36页 |
| ·明确目标，建立“学习型组织理论”意义上的教研组共同愿景 | 第36-38页 |
| ·共同愿景要与学校首要任务结合起来 | 第36页 |
| ·共同愿景要与教师的个人愿景结合起来 | 第36-37页 |
| ·共同愿景要与当前紧迫的现实问题结合起来 | 第37-38页 |
| ·开阔视野，开展“学习型组织理论”意义上的教研组团队学习 | 第38-40页 |
| ·团队学习的内涵及指导方针 | 第38-39页 |
| ·团队学习活动方式 | 第39-40页 |
| ·拓展教研活动的深度和广度，加强教研活动的针对性，紧密联系教学实际 | 第40-42页 |
| 结束语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录 1 | 第45-48页 |
| 附录 2 | 第48页 |
