| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-12页 |
| 一、 问题的提出 | 第8-9页 |
| 二、 研究意义 | 第9-10页 |
| （一） 理论意义 | 第9页 |
| （二） 实践意义 | 第9-10页 |
| 三、 研究方法 | 第10页 |
| （一） 田野调查法 | 第10页 |
| （二） 文献法 | 第10页 |
| （三） 访谈法 | 第10页 |
| 四、 研究思路与框架 | 第10-12页 |
| （一） 研究思路 | 第10-11页 |
| （二） 研究框架 | 第11-12页 |
| 第二章 校长教学领导力的理论基础与建构 | 第12-27页 |
| 一、 核心概念界定 | 第12-14页 |
| （一） 领导 | 第12页 |
| （二） 领导力 | 第12-13页 |
| （三） 教学领导 | 第13-14页 |
| （四） 校长教学领导力 | 第14页 |
| 二、 相关理论基础 | 第14-17页 |
| （一） 教学领导理论 | 第14-16页 |
| （二） 变革型领导理论 | 第16-17页 |
| 三、 文献综述 | 第17-27页 |
| （一） 校长教学领导的内涵 | 第17-19页 |
| （二） 校长教学领导力维度的研究 | 第19-22页 |
| （三） 校长教学领导力与学校发展的关系 | 第22-23页 |
| （四） 校长教学领导力与教师专业化的关系 | 第23-25页 |
| （五） 校长教学领导力与学生成绩的关系 | 第25-27页 |
| 第三章 中学校长教学领导力存在的问题及成因 | 第27-33页 |
| 一、 存在的问题 | 第27-31页 |
| （一） 缺乏对教学领导力的意识 | 第27-28页 |
| （二） 教学领导实践经验不足 | 第28页 |
| （三） 教育教学质量评价指标简单化 | 第28-30页 |
| （四） 教学专业知识技能欠缺 | 第30-31页 |
| 二、 制约中学校长教学领导力的因素 | 第31-33页 |
| （一） 校长自身因素 | 第31页 |
| （二） 学校师资水平 | 第31-32页 |
| （三） 教育制度的制约 | 第32-33页 |
| 第四章 增强校长教学领导力的策略 | 第33-40页 |
| 一、 校长在学校发展方面的相关教学领导策略 | 第33-35页 |
| （一） 提升校长个人素质，促进学校整体发展 | 第33页 |
| （二） 合理进行学校资源配置，提高学校整体师资发展水平 | 第33-34页 |
| （三） 加强学校教学文化建设 | 第34-35页 |
| 二、 校长在教师教学方面的相关教学领导策略 | 第35-37页 |
| （一） 改进教学质量评价机制 | 第35页 |
| （二） 督导评价教学 | 第35-36页 |
| （三） 聚焦教师发展，提升教师教学实践经验 | 第36-37页 |
| （四） 鼓励教师团队建设，构建教学领导团队提高教学领导力 | 第37页 |
| 三、 校长在学生学习方面的相关教学领导策略 | 第37-40页 |
| （一） 全体增值性发展 | 第37-38页 |
| （二） 丰富课程体系 | 第38页 |
| （三） 产生学习动机 | 第38-39页 |
| （四） 提升学习成绩 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-43页 |
| 附录 | 第43-46页 |
| 致谢 | 第46页 |