| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 一、绪论 | 第9-21页 |
| (一) 研究缘起 | 第9-10页 |
| (二) 研究意义 | 第10-11页 |
| 1. 理论意义 | 第10页 |
| 2. 现实意义 | 第10-11页 |
| (三) 文献综述 | 第11-18页 |
| 1. 国内文献综述 | 第11-14页 |
| 2. 国外文献综述 | 第14-18页 |
| (四) 概念界定 | 第18-19页 |
| 1. 政府 | 第18页 |
| 2. 民办园 | 第18-19页 |
| 3. 合作机制 | 第19页 |
| 4. 伙伴关系 | 第19页 |
| (五) 研究方法 | 第19-21页 |
| 1. 研究方法 | 第20页 |
| 2. 研究思路 | 第20-21页 |
| 二、改革开放以来民办学前教育体制的历史流变 | 第21-26页 |
| (一) 调整阶段(1978-1992) | 第21-22页 |
| (二) 共存阶段(1992-1997) | 第22-23页 |
| (三) 规制阶段(1997-2010) | 第23-24页 |
| (四) 协作阶段(2010-今) | 第24-26页 |
| 三、政府与民办园的合作机制：合作治理 | 第26-40页 |
| (一) 学前教育“市场化”和“利维坦”迷局 | 第26-27页 |
| (二) 一种新的愿景：合作治理 | 第27-33页 |
| 1. 治理和多中心治理理论概述 | 第27-30页 |
| 2. 多中心治理的实践形态：合作治理 | 第30-33页 |
| (三) 合作治理在学前教育实践中的必要性 | 第33-40页 |
| 1. 政府在学前教育管理中面临挑战 | 第33-35页 |
| 2. 民办园是可资合作的社会机构 | 第35-38页 |
| 3. 学前教育的特性决定合作的必要性 | 第38-40页 |
| 四、政府与民办园合作治理的实践模式 | 第40-57页 |
| (一) 现存的两种合作关系 | 第40-46页 |
| 1. 现有学前教育服务的分类 | 第40-43页 |
| 2. 政府与非政府机构在不同服务中的合作方式 | 第43-45页 |
| 3. 学前教育的困境：服务种类与合作方式的错位 | 第45-46页 |
| (二) 政府与民办园合作治理的实践模式：公私伙伴关系 | 第46-57页 |
| 1. 教育服务公私伙伴关系的概念与类别 | 第46-48页 |
| 2. 运营和生产打包购买：普惠性民办园 | 第48-52页 |
| 3. 运营和生产环节中的其它合作方式 | 第52-55页 |
| 4. 发展伙伴关系需要注意的问题 | 第55-57页 |
| 五、政府与民办园合作关系的未来展望 | 第57-59页 |
| 六、研究的不足与未来研究规划 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-65页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第65-66页 |
| 致谢 | 第66-67页 |