| 中文摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 导论 | 第9-25页 |
| (一) 研究背景 | 第9-10页 |
| (二) 研究目的和意义 | 第10-11页 |
| (三) 国内外相关文献综述 | 第11-18页 |
| 1. 国内研究现状与分析 | 第11-16页 |
| 2. 国外研究现状与分析 | 第16-18页 |
| (四) 研究的理论基础和相关概念界定 | 第18-23页 |
| 1. 研究的理论基础 | 第18-22页 |
| 2. 核心概念界定 | 第22-23页 |
| (五) 研究方法和思路 | 第23-25页 |
| 1. 研究方法 | 第23页 |
| 2. 研究思路 | 第23-25页 |
| 一、新疆阿克苏地区小学教师职前培训的背景分析 | 第25-30页 |
| (一) 国家关于支援西部地区教师教育发展的政策解读 | 第25-27页 |
| (二) 对口支援少数民族高校毕业生职前培养教学指导方案 | 第27-28页 |
| (三) 浙江师范大学开展教师教育的经验积淀 | 第28-30页 |
| 二、新疆阿克苏地区小学教师职前培训调查分析 | 第30-44页 |
| (一) 调查设计 | 第30-31页 |
| 1. 调查过程设计 | 第30页 |
| 2. 调查工具设计 | 第30-31页 |
| (二) 调查结果分析 | 第31-38页 |
| 1. 培训学员基本情况 | 第31-32页 |
| 2. 培训效果分析 | 第32-38页 |
| (三) 培训存在的问题及原因分析 | 第38-44页 |
| 1. 培训认识不到位,学员学习积极性不高 | 第38-39页 |
| 2. 生活和学习适应性差异较大,影响培训效果 | 第39-40页 |
| 3. 与讲师交流不够,影响课堂效果 | 第40-41页 |
| 4. 培训针对性不强,教学实践较少 | 第41-42页 |
| 5. 培训形式灵活度不够,缺乏多元化考核方式 | 第42-44页 |
| 三、提高阿克苏地区小学教师职前培训效果的建议 | 第44-51页 |
| (一) 完善培训计划,增强培训针对性 | 第44-46页 |
| 1. 加强培训的认识,做好准备工作 | 第44-45页 |
| 2. 立足民族教育需求,注重地方课程培训 | 第45-46页 |
| 3. 加强集中培训,恰当缩短培训时间 | 第46页 |
| (二) 丰富培训内容,关照民族文化和教师的个性需要 | 第46-48页 |
| 1. 了解当地民族各方面的知识与文化,尊重民族风俗习惯 | 第46-47页 |
| 2. 根据教师自身素养,有区别培训 | 第47页 |
| 3. 立足民族地区学生特点对教师进行培训 | 第47-48页 |
| (三) 灵活培训形式,提高培训手段的多元化 | 第48-49页 |
| 1. 灵活培训形式,丰富教学手段 | 第48页 |
| 2. 丰富教学实践活动,提升教学技能 | 第48-49页 |
| (四) 沟通培训双方,增强培训过程的互动性 | 第49-50页 |
| 1. 增设“导师制”,以一带多指导学习 | 第49页 |
| 2. 利用网上互助平台,增进学员和培训者以及学员间的沟通交流 | 第49-50页 |
| (五) 科学培训评价方式,发展性评价与结果评价相结合 | 第50-51页 |
| 1. 知识、能力、实践相结合,促进培训评价全面化 | 第50页 |
| 2. 过程性评价和结果性评价相结合,促进培训全程化 | 第50-51页 |
| 结语：不足与展望 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-56页 |
| 附录 | 第56-61页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第61-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |
