| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-13页 |
| ·研究的背景及意义 | 第9-11页 |
| ·研究背景 | 第9-10页 |
| ·研究意义 | 第10-11页 |
| ·国内外情境教学的研究现状 | 第11-12页 |
| ·国外研究现状 | 第11页 |
| ·国内研究现状 | 第11-12页 |
| ·研究思路与方法 | 第12-13页 |
| (一) 研究思路 | 第12页 |
| (二) 研究方法 | 第12-13页 |
| 第二章 情境教学的核心概念界定和理论基础 | 第13-16页 |
| ·情境教学的概念界定 | 第13-14页 |
| ·情境 | 第13页 |
| ·情境教学 | 第13-14页 |
| ·情境教学的理论基础 | 第14-16页 |
| ·建构主义学习理论 | 第14页 |
| ·情境认知学习理论 | 第14-16页 |
| 第三章 高中信息技术情境教学的调查及应用现状分析 | 第16-26页 |
| ·高中信息技术情境教学应用现状的调查 | 第16-22页 |
| ·调查对象及方法 | 第16页 |
| ·教师问卷调查过程 | 第16页 |
| ·调查结果 | 第16-22页 |
| (一) 问卷调查结果 | 第16-21页 |
| (二) 访谈调查结果 | 第21-22页 |
| ·高中信息技术情境教学的应用存在问题的分析 | 第22-26页 |
| ·情境创设或者泛滥，或者只考虑导入环节，没有考虑其真正的需要 | 第23页 |
| ·情境创设没有激发学生的兴趣与思考 | 第23-24页 |
| ·情境创设方式单一 | 第24页 |
| ·情境创设与教学内容、教学目标的匹配程度较低 | 第24页 |
| ·教师创设情境教学的能力较差，缺乏对情境教学的学习和指导 | 第24-25页 |
| ·教学情境的创设与学生的认知特点和生活经验相关性较低 | 第25-26页 |
| 第四章 高中信息技术情境教学应用的对策研究 | 第26-31页 |
| ·在情境教学中要使情境贯穿于整个教学过程中，考虑整体因素 | 第26页 |
| ·创设有趣的情境教学，激发学生学习兴趣 | 第26-27页 |
| ·教师应使用多种情境方式来创设情境 | 第27页 |
| ·吃透教材，要选择恰当的内容和形式设计情境 | 第27-28页 |
| ·以教学目标为准绳 | 第28页 |
| ·教师自身的专业知识和素质修养的提高 | 第28-29页 |
| ·情境设计要充分考虑到学生的特点和认知水平 | 第29页 |
| ·在情境教学中融入用分组教学法，减少学生差异 | 第29-31页 |
| 第五章 高中信息技术课程中情境教学案例分析及其效果评价 | 第31-39页 |
| ·基于情境教学的高中信息技术课程的教学案例 | 第31-35页 |
| ·高中信息技术课程中情境教学的效果评价 | 第35-39页 |
| ·通过实验对比班的成绩得出结论 | 第35-38页 |
| ·情境教学应用的效果评析 | 第38-39页 |
| 第六章 总结 | 第39-42页 |
| ·研究结论 | 第39-40页 |
| ·研究中存在的问题 | 第40页 |
| ·未来展望 | 第40-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 附录 | 第44-46页 |
| 致谢 | 第46-47页 |
| 攻读硕士学位期间科研成果 | 第47页 |
