| 内容摘要 | 第1-8页 |
| ABSTRACT | 第8-14页 |
| 第1章 前言 | 第14-25页 |
| ·研究背景 | 第14-16页 |
| ·研究意义 | 第16-19页 |
| ·基本概念界定 | 第19-23页 |
| ·研究问题 | 第23-24页 |
| ·论文技术路线图 | 第24-25页 |
| 第2章 文献综述 | 第25-44页 |
| ·关于问题提出能力的研究 | 第25-32页 |
| ·关于学习进程的研究 | 第32-42页 |
| ·小结 | 第42-44页 |
| 第3章 理论基础 | 第44-51页 |
| ·建构主义理论 | 第44-45页 |
| ·布卢姆目标分类学 | 第45-48页 |
| ·泰勒原理 | 第48-49页 |
| ·最近发展区理论 | 第49页 |
| ·小结 | 第49-51页 |
| 第4章 研究内容与方法 | 第51-58页 |
| ·研究内容 | 第51-53页 |
| ·研究对象 | 第53-54页 |
| ·研究方法 | 第54-57页 |
| ·其他 | 第57-58页 |
| 第5章 高中生数学问题提出能力发展进程假设 | 第58-115页 |
| ·进程变量的确定 | 第59-61页 |
| ·发展水平的界定 | 第61-64页 |
| ·数学问题提出能力问卷调查预研究 | 第64-71页 |
| ·数学问题提出能力发展进程正式调查研究 | 第71-97页 |
| ·问卷调查小结 | 第97-98页 |
| ·高中生数学问题提出能力发展进程假设 | 第98-114页 |
| ·小结 | 第114-115页 |
| 第6章 高中生数学问题提出能力发展进程检验 | 第115-186页 |
| ·问题变式教学模式原型的确定 | 第116-125页 |
| ·问题变式教学模式实施过程 | 第125-129页 |
| ·问题变式教学模式研究结果分析 | 第129-179页 |
| ·高中生数学问题提出能力发展进程检验 | 第179-181页 |
| ·问题变式教学模式修正 | 第181-185页 |
| ·小结 | 第185-186页 |
| 第7章 高中生数学问题提出能力发展进程修正 | 第186-200页 |
| ·学生数学问题提出能力发展总目标修正 | 第186-188页 |
| ·自由情境中数学问题提出能力发展进程修正 | 第188-192页 |
| ·半结构化情境中数学问题提出能力发展进程修正 | 第192-195页 |
| ·结构化情境中数学问题提出能力发展进程修正 | 第195-199页 |
| ·小结 | 第199-200页 |
| 第8章 研究启示与思考 | 第200-207页 |
| ·高中生数学问题提出能力发展进程自评 | 第200-201页 |
| ·高中生数学问题提出能力发展特征 | 第201-205页 |
| ·研究过程的反思与展望 | 第205-207页 |
| 参考文献 | 第207-215页 |
| 附录 | 第215-310页 |
| 附录1：A1-C4测试题及评分标准 | 第215-250页 |
| 附录2：3套正式测试题 | 第250-262页 |
| 附录3：学生在不同问题提出情境下提问难度系数配对T检验 | 第262-266页 |
| 附录4：不同情境下学生性别与提出0计分问题类型的卡方检验结果 | 第266-269页 |
| 附录5：不同性别学生在A1-C4中记忆与操作类问题卡方检验结果 | 第269-275页 |
| 附录6：不同性别学生在A1-C4中理解与联系类问题卡方检验结果 | 第275-281页 |
| 附录7：不同性别学生在A1-C4中反思与拓展类问题卡方检验结果 | 第281-287页 |
| 附录8：不同情境下学生年级与提出0计分问题类型的卡方检验结果 | 第287-290页 |
| 附录9：不同年级学生在A1-C4中记忆与操作类问题卡方检验结果 | 第290-296页 |
| 附录10：不同年级学生在A1-C4中理解与联系类问题卡方检验结果 | 第296-302页 |
| 附录11：B1-B4中学生年级与理解与联系类提问类型的卡方检验结果 | 第302-304页 |
| 附录12：不同年级学生在A1-C4中反思与拓展类问题卡方检验结果 | 第304-310页 |
| 后记 | 第310-312页 |
| 作者筒介及在学期间所取得的科研成果 | 第312-313页 |
| 作者简介 | 第312页 |
| 攻读博士学位期间学术成果 | 第312-313页 |
