| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 目录 | 第8-10页 |
| 前言 | 第10-14页 |
| (一) 问题的缘起和意义 | 第10页 |
| (二) 研究的主要内容 | 第10-11页 |
| (三) 相关研究综述 | 第11-13页 |
| 1. 文言文教学现状和提出对策 | 第11页 |
| 2. 具体教学方法在文言文教学中的运用 | 第11-12页 |
| 3. 借助理论关照文言文教学 | 第12页 |
| 4. 自主学习能力在文言文教学的培养 | 第12-13页 |
| (四) 研究的主要方法 | 第13-14页 |
| 一、自主学习理念的内涵和意义 | 第14-18页 |
| (一) 自主学习的含义 | 第14页 |
| (二) 自主学习的相关理论基础 | 第14-16页 |
| (三) 自主学习的作用和意义 | 第16页 |
| 1. 培养自主学习能力能有效的提高课堂学习效率 | 第16页 |
| 2. 培养自主学习能力能帮助学生个体发展 | 第16页 |
| 3. 培养自主学习能力是社会发展的需要 | 第16页 |
| (四) 新课程改革背景下自主学习理念的兴起与实践 | 第16-18页 |
| 二、新课标要求下高中文言文的教学 | 第18-21页 |
| (一) 文言文教学的作用和意义 | 第18-19页 |
| 1. 学习文言文,可以传承民族文化 | 第18页 |
| 2. 学习文言文,可以陶冶情操 | 第18页 |
| 3. 学习文言文,可以提高阅读鉴赏能力 | 第18页 |
| 4. 学习文言文,可以增强写作能力 | 第18-19页 |
| (二) 新课程改革对文言文教学的目标解读 | 第19-21页 |
| 1. 关于文言文课程目标解读 | 第19-20页 |
| 2. 关于文言文教学操作建议的解读 | 第20页 |
| 3. 关于文言文教学评价原则的解读 | 第20-21页 |
| 三、高中文言文教学现状分析 | 第21-25页 |
| (一) 高中文言文教学现状 | 第21-22页 |
| 1、调査问卷 | 第21页 |
| 2、调査结果 | 第21-22页 |
| (二) 问题成因分析 | 第22-24页 |
| 1. 教学目标偏离 | 第22-23页 |
| 2. 教学手段粗糙 | 第23-24页 |
| (三) 自主学习理念对高中文言文教学的启示 | 第24-25页 |
| 四、高中文言文自主学习能力培养的途径 | 第25-36页 |
| (一) 师生转变教学思维,以学为主,让学生成为学习的主体 | 第25页 |
| (二) 培养学生学习兴趣,激发学生自主学习的潜能 | 第25-27页 |
| (三) 制定有效学习目标,指导学生做好自主学习 | 第27页 |
| (四) 加强诵读训练,增强学生自主阅读文言文的语感 | 第27-30页 |
| (五) 课堂互动,培养学生合作探究问题的能力 | 第30-31页 |
| (六) 加强方法指导,培养学生归纳整理的能力 | 第31页 |
| (七) 能力突破,延伸课外阅读,巩固学生自主学习的能力 | 第31-32页 |
| (八) 辅助提高,尝试文言片段写作,培养学生自主创作能力 | 第32-36页 |
| 五、高中文言文自主学习能力培养的实践案例分析 | 第36-41页 |
| (一) 《游褒禅山记》课堂实录 | 第36-39页 |
| 1. 学习目标 | 第36页 |
| 2. 学习方式方法指导 | 第36页 |
| 3. 学习过程 | 第36-39页 |
| 4. 课后巩固 | 第39页 |
| (二) 案例评析 | 第39-41页 |
| 结语 | 第41-42页 |
| 注释 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-45页 |
| 读研期间发表的论文目录 | 第45-46页 |
| 后记 | 第46-47页 |
| 问卷调查 | 第47-49页 |
