| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 绪论 | 第9-19页 |
| 一、 研究目的 | 第9-13页 |
| （一） 重新审视高职教师在高校中的地位和作用 | 第9页 |
| （二） 了解和把握高职教师的职业特点 | 第9页 |
| （三） 厘清目前高职院校中教师激励机制存在的问题 | 第9-10页 |
| （四） 探讨高职教师激励机制的原则 | 第10-12页 |
| （五） 探索高职院校教师激励机制的构建途径 | 第12-13页 |
| 二、 研究意义 | 第13页 |
| （一） 理论意义 | 第13页 |
| （二） 实践意义 | 第13页 |
| 三、 研究现状和成果 | 第13-17页 |
| （一） 高职教师在高校中的地位和作用的研究 | 第13-14页 |
| （二） 当前对高职教师的职业特点的研究简述 | 第14-15页 |
| （三） 高职院校中教师激励机制存在问题的相关研究 | 第15页 |
| （四） 高职院校教师激励原则的研究 | 第15-16页 |
| （五） 构建高职院校教师激励机制的研究 | 第16-17页 |
| 四、 研究思路和方法 | 第17-18页 |
| （一） 研究思路 | 第17页 |
| （二） 研究方法 | 第17-18页 |
| 五、 论文创新点 | 第18-19页 |
| 第一章 高职教师在现代社会发展中的作用及特点 | 第19-24页 |
| 一、 高职教师在高校中的地位和作用 | 第19-20页 |
| （一） 高职教师影响着我国社会和经济的发展进程 | 第19页 |
| （二） 教师直接影响学校教育质量 | 第19-20页 |
| 二、 高职教师的职业特点 | 第20-24页 |
| （一） 高职教师劳动成果难以量化衡量，工作自主性大 | 第20-22页 |
| （二） 高职教师劳动具有复杂性和职业性 | 第22页 |
| （三） 高职教师劳动具有双重性和艰苦性 | 第22-24页 |
| 第二章 现代高职院校教师激励制度剖析 | 第24-30页 |
| 一、 激励管理观念相对滞后 | 第24-25页 |
| 二、 激励机制僵化 | 第25页 |
| 三、 激励管理的制度不规范 | 第25-26页 |
| 四、 激励缺乏效率与公平 | 第26-27页 |
| 五、 激励机制不合理 | 第27-28页 |
| 六、 激励机制单一 | 第28-30页 |
| 第三章 高职院校教师激励原则 | 第30-34页 |
| 一、 物质激励和精神激励相结合的原则 | 第30页 |
| 二、 尊重教师、尊重知识的原则 | 第30-31页 |
| 三、 人性化与制度化平衡的原则 | 第31页 |
| 四、 公平性与差异性相结合的原则 | 第31-32页 |
| 五、 个人激励与团队激励相结合的原则 | 第32-33页 |
| 六、 正激励与负激励相结合的原则 | 第33-34页 |
| 第四章 高职院校教师激励机制的构建路径 | 第34-41页 |
| 一、 注重物质需要的激励机制 | 第34-36页 |
| （一） 制定合理的薪酬机制 | 第34-35页 |
| （二） 建立灵活的分配制度 | 第35-36页 |
| 二、 注重精神需要的激励机制 | 第36-38页 |
| （一） 通过建立心理契约留住人才 | 第36-37页 |
| （二） 关注职业发展激励 | 第37-38页 |
| 三、 注重管理运行机制健全的激励管理 | 第38-41页 |
| （一） 高职院校在管理中应调整管理理念和管理职责 | 第38-39页 |
| （二） 在管理中应建立与教师的协商机制 | 第39-41页 |
| 结论 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 致谢 | 第44页 |