| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 第1章 引言 | 第10-13页 |
| ·研究背景 | 第10-11页 |
| ·研究意义及应用价值 | 第11-12页 |
| ·文章结构 | 第12-13页 |
| 第2章 文献综述 | 第13-16页 |
| ·国外研究现状 | 第13页 |
| ·国内研究现状 | 第13-16页 |
| 第3章 人际功能视角下中学英语教师课堂话语与和谐师生关系构建研究 | 第16-30页 |
| ·人际功能 | 第16-21页 |
| ·人际功能的定义 | 第16-18页 |
| ·人际功能实现的手段 | 第18-21页 |
| ·语气系统 | 第18页 |
| ·情态系统 | 第18-19页 |
| ·人称系统 | 第19页 |
| ·语调系统 | 第19-21页 |
| ·中学英语教师课堂话语 | 第21-23页 |
| ·定义 | 第21页 |
| ·分类 | 第21-22页 |
| ·原则 | 第22-23页 |
| ·师生民主平等原则 | 第22页 |
| ·“以表扬和鼓励为主”原则 | 第22-23页 |
| ·人际功能视角下中学英语教师课堂话语与和谐师生关系构建研究 | 第23-30页 |
| ·语气视角分析 | 第23-25页 |
| ·情态视角分析 | 第25-27页 |
| ·人称视角分析 | 第27-28页 |
| ·语调视角分析 | 第28-30页 |
| 第4章 研究设计—息县三中为例 | 第30-32页 |
| ·研究目的 | 第30页 |
| ·研究对象 | 第30页 |
| ·研究方法 | 第30-32页 |
| ·问卷调查法 | 第30页 |
| ·观察法 | 第30-32页 |
| 第5章 实验操作 | 第32-37页 |
| ·师生关系调查现状 | 第32-33页 |
| ·英语课堂师生关系构建过程分析 | 第33页 |
| ·英语课堂师生关系构建的实验对比报告 | 第33-35页 |
| ·英语课堂师生关系构建的问卷调查结果分析 | 第35页 |
| ·实验小结 | 第35-37页 |
| 第6章 人际功能视角下中学英语教师课堂话语与和谐师生关系构建的途径 | 第37-41页 |
| ·保持话语上的多样性 | 第37-38页 |
| ·选择合适的情态词和语调 | 第38-39页 |
| ·对学生表现进行及时合理反馈 | 第39-40页 |
| ·根据语境及时调整课堂话语 | 第40-41页 |
| 第7章 结论 | 第41-43页 |
| ·结论 | 第41-42页 |
| ·研究的局限性 | 第42-43页 |
| 致谢 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 附录A 人际功能视角下初中英语课堂教师话语分类与使用 | 第46-52页 |
| 附录B 教师课堂话语记录材料选录 | 第52-54页 |
| 附录C 教师课堂话语调查问卷 | 第54-58页 |
