| 摘要 | 第1-9页 |
| ABSTRACT | 第9-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-20页 |
| ·研究背景 | 第11-12页 |
| ·研究现状 | 第12-16页 |
| ·国内关于教师教学设计能力的研究现状 | 第12-14页 |
| ·国外关于教师教学设计能力的研究现状 | 第14-16页 |
| ·研究目标与意义 | 第16-18页 |
| ·研究的目标 | 第16-17页 |
| ·研究的意义 | 第17-18页 |
| ·研究过程与方法 | 第18-20页 |
| ·研究过程 | 第18-19页 |
| ·研究方法 | 第19-20页 |
| 第二章 初中信息技术教师教学设计能力研究概述 | 第20-25页 |
| ·相关概念 | 第20-22页 |
| ·能力 | 第20页 |
| ·教学设计 | 第20-21页 |
| ·教学设计能力 | 第21页 |
| ·信息技术学科教学设计 | 第21-22页 |
| ·从初中信息技术课程发展审视教学设计方向 | 第22-25页 |
| ·教学目标 | 第23页 |
| ·教学内容 | 第23-24页 |
| ·教学模式 | 第24页 |
| ·评价方式 | 第24-25页 |
| 第三章 初中信息技术教师教学设计能力现状调查的设计与实施 | 第25-33页 |
| ·初中信息技术教师教学设计能力构成分析 | 第25-28页 |
| ·问卷的设计与实施 | 第28-31页 |
| ·调查对象的选择 | 第28页 |
| ·调查问卷的内容结构 | 第28-29页 |
| ·调查问卷的实施 | 第29-30页 |
| ·信度和效度分析 | 第30-31页 |
| ·访谈的设计与实施 | 第31-33页 |
| 第四章 初中信息技术教师教学设计能力现状分析 | 第33-61页 |
| ·初中信息技术教师基本情况统计 | 第33-37页 |
| ·地区、学校统计 | 第33-34页 |
| ·教师性别、教龄统计 | 第34-35页 |
| ·教师学历、专业及职称统计 | 第35-37页 |
| ·初中信息技术教师教学设计能力现状统计与分析 | 第37-50页 |
| ·理解分析学生能力 | 第37-39页 |
| ·教学目标的分析与编制能力 | 第39-40页 |
| ·教学内容重组能力 | 第40-43页 |
| ·教学策略选择能力 | 第43-44页 |
| ·教学过程设计能力 | 第44-46页 |
| ·弹性设计能力 | 第46-48页 |
| ·教学评价设计能力 | 第48-50页 |
| ·教师基本情况对教学设计能力影响的显著程度分析 | 第50-55页 |
| ·学校级别对教师教学设计能力影响显著程度分析 | 第51页 |
| ·教师教龄对教师教学设计能力影响显著程度分析 | 第51-53页 |
| ·学历情况对教师教学设计能力影响显著程度分析 | 第53-54页 |
| ·专业对教师教学设计能力影响显著程度分析 | 第54-55页 |
| ·职称对教师教学设计能力影响显著程度分析 | 第55页 |
| ·初中信息技术教师教学设计能力发展影响因素分析 | 第55-61页 |
| ·教师个人层面 | 第56-58页 |
| ·学校管理层面 | 第58-60页 |
| ·教育部门层面 | 第60-61页 |
| 第五章 初中信息技术教师教学设计能力的发展策略研究 | 第61-72页 |
| ·教师个人层面 | 第61-69页 |
| ·专业知识与专业技能发展——自主与协作学习策略 | 第61-63页 |
| ·教学设计技能与方法发展——案例学习策略 | 第63-66页 |
| ·促进教师情感态度的转变——反思策略 | 第66-69页 |
| ·学校管理层面 | 第69-70页 |
| ·合理分配信息技术教师工作任务 | 第69-70页 |
| ·重视信息技术学科地位与教师角色定位 | 第70页 |
| ·教育部门层面 | 第70-72页 |
| ·改善初中信息技术课程政策乱象 | 第70-71页 |
| ·健全培训管理机制提高教师培训的质量 | 第71-72页 |
| 第六章 结束语 | 第72-75页 |
| ·研究总结 | 第72页 |
| ·创新点 | 第72-73页 |
| ·研究的不足之处 | 第73页 |
| ·后续研究 | 第73-75页 |
| 注释 | 第75-76页 |
| 参考文献 | 第76-78页 |
| 附录 | 第78-89页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第89-90页 |
| 致谢 | 第90页 |