| 中文摘要 | 第1页 |
| Summary | 第3-6页 |
| 前言 | 第6-7页 |
| 第一章 歌曲学习中的听觉模仿 | 第7-14页 |
| 第一节 听觉模仿是声乐学习的基础 | 第7-11页 |
| 一、 模仿是一种高效的学习手段 | 第7-8页 |
| 二、 示范、模仿教学是音乐界大体不争的事实 | 第8-9页 |
| 三、 模仿是创造的基础和前提 | 第9-11页 |
| 第二节 听觉模仿的局限 | 第11-14页 |
| 一、 听觉模仿虽然在声乐学习中具有重要地位，但却不是重要内容 | 第11-12页 |
| 1、 发声技巧方面 | 第11页 |
| 2、 歌曲处理方面 | 第11页 |
| 3、 不准确性 | 第11-12页 |
| 4、 非独创性 | 第12页 |
| 二、 简易的方式容易被作为首选 | 第12-14页 |
| 第二章 歌曲学习中的原谱学习 | 第14-19页 |
| 第一节 原谱学习的优点 | 第14-16页 |
| 一、 原谱是最接近作者的意图的 | 第14页 |
| 二、 准确性 | 第14-15页 |
| 三、 独创性 | 第15页 |
| 四、 必要性 | 第15-16页 |
| 第二节 原谱学习使用率不高的核心原因 | 第16-19页 |
| 一、 核心原因——视唱练耳 | 第16-17页 |
| 1、 视唱练耳是音乐工作基础中的基础 | 第16页 |
| 2、 声乐教学课应当加入作品视唱 | 第16-17页 |
| 二、 其他原因 | 第17-19页 |
| 第三章 听觉模仿与原谱学习的关系与结论 | 第19-21页 |
| 第一节 听觉模仿与原谱学习的关系 | 第19-20页 |
| 第二节 结论 | 第20-21页 |
| 参考文献 | 第21-22页 |
| 致谢 | 第22页 |