| 李冬冬硕士学位论女答辩委员会成员名单 | 第1-6页 |
| 中文摘要 | 第6-8页 |
| ABSTRACT | 第8-13页 |
| 引言 | 第13-25页 |
| 一、研究缘起 | 第13-15页 |
| (一) 教师专业发展是教育研究中具有重要研究价值的话题 | 第13-14页 |
| (二) 当前的教师专业发展促进机制存在不足 | 第14页 |
| (三) 教师专业问责聚焦促进教师专业发展 | 第14-15页 |
| 二、相关文献综述 | 第15-20页 |
| (一) 教师问责研究现状 | 第15-17页 |
| (二) 教师责任研究现状 | 第17-18页 |
| (三) 教师专业发展促进机制研究现状 | 第18-20页 |
| 三、研究方法与思路 | 第20-23页 |
| (一) 研究方法 | 第20-21页 |
| (二) 研究思路 | 第21-23页 |
| 四、研究意义 | 第23-25页 |
| (一) 理论意义 | 第23-24页 |
| (二) 实践意义 | 第24-25页 |
| 第一章 教师专业问责内涵探讨 | 第25-39页 |
| 一、教师专业问责的定义 | 第25-28页 |
| (一) 问责的解读 | 第25-27页 |
| (二) 教师专业问责的界定 | 第27-28页 |
| 二、教师专业问责的架构要素 | 第28-36页 |
| (一) 专业问责主体：同侪、权威与自身 | 第29-31页 |
| (二) 专业问责客体：教师、校长与教育行政机关 | 第31-32页 |
| (三) 专业问责机制：路径与手段的结合 | 第32-33页 |
| (四) 专业问责的范围与内容：以专业责任为中心 | 第33-36页 |
| 三、教师专业问责的原则 | 第36-39页 |
| (一) 责任原则 | 第36-37页 |
| (二) 平等原则 | 第37-38页 |
| (三) 公开原则 | 第38-39页 |
| 第二章 教师专业发展与专业问责 | 第39-54页 |
| 一、教师专业发展的专业性维度分析 | 第39-46页 |
| (一) 知识体系的专业性分析 | 第39-42页 |
| (二) 精神支撑的专业性分析 | 第42-43页 |
| (三) 技能方法的专业性分析 | 第43-45页 |
| (四) 权力来源的专业性分析 | 第45-46页 |
| 二、专业发展视角下的专业问责透析 | 第46-49页 |
| (一) 专业问责是对专业发展内涵的解读 | 第46-47页 |
| (二) 专业问责是对专业发展动机的分析 | 第47-49页 |
| (三) 专业问责是对专业发展机制的构建 | 第49页 |
| 三、专业问责对专业发展的功能分析 | 第49-54页 |
| (一) 激励功能：认知、需要与责任的强化 | 第49-50页 |
| (二) 改进功能：认知、动因与评价的优化 | 第50-52页 |
| (三) 沟通功能：专业体系信息交流的改善 | 第52-54页 |
| 第三章 教师专业问责的基本过程 | 第54-66页 |
| 一、界定专业责任：划清问责范围 | 第54-57页 |
| (一) 专业责任界定原则 | 第54-56页 |
| (二) 专业责任界定方法 | 第56-57页 |
| 二、选择专业责任标准：依责任主体层级不同而定 | 第57-59页 |
| (一) 专业责任标准体系：层次化 | 第58-59页 |
| (二) 专业责任标准的选择与校本化 | 第59页 |
| 三、评估专业责任承担：何种程度上履行了责任 | 第59-63页 |
| (一) 组建专业评估组织 | 第60-62页 |
| (二) 采用科学的评估程序 | 第62-63页 |
| 四、采取追责手段：落实问责结论 | 第63-66页 |
| (一) 质询或警告 | 第63-64页 |
| (二) 降级或降职 | 第64页 |
| (三) 开除 | 第64-66页 |
| 第四章 实施教师专业问责的障碍、对策与保障 | 第66-79页 |
| 一、实施教师专业问责的现实障碍分析 | 第66-70页 |
| (一) 组织障碍：专业组织发展受限 | 第66-67页 |
| (二) 理念障碍：专业理念受限、缺失 | 第67-69页 |
| (三) 情绪障碍：职责工作压力较大 | 第69-70页 |
| 二、现实障碍对策分析 | 第70-74页 |
| (一) 共享教师管理权力 | 第70-71页 |
| (二) 完善专业内部与外部的衔接 | 第71-72页 |
| (三) 创生校园问责文化 | 第72-74页 |
| 三、实施教师专业问责的保障 | 第74-79页 |
| (一) 学校：调整组织与管理文化 | 第74-75页 |
| (二) 教育行政：丰富教师的专业成长机会 | 第75-76页 |
| (三) 社会与法律：肯定教师的专业地位 | 第76-77页 |
| (四) 相关投入保障 | 第77-79页 |
| 结语 | 第79-81页 |
| 附录 | 第81-83页 |
| 附录1:访谈提纲设计 | 第81-82页 |
| 附录2:攻读硕士研究生期间科研成果 | 第82-83页 |
| 参考文献 | 第83-88页 |
| 后记 | 第88-89页 |