| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-22页 |
| 第一节 问题的提出 | 第10-14页 |
| 一、教育改革的需要 | 第10-11页 |
| 二、现实背景的需要 | 第11-13页 |
| 三、个人成长的需要 | 第13-14页 |
| 第二节 研究的意义 | 第14-15页 |
| 一、理论意义 | 第14页 |
| 二、现实意义 | 第14-15页 |
| 第三节 国内外研究综述 | 第15-20页 |
| 一、国外研究现状 | 第15-17页 |
| 二、国内研究现状 | 第17-20页 |
| 第四节 研究思路与方法 | 第20-22页 |
| 第二章 本课题研究的理论基础 | 第22-34页 |
| 第一节 教师自主成长的相关理论 | 第22-29页 |
| 一、相关概念的界定 | 第22-24页 |
| 二、教师成长的过程 | 第24-29页 |
| 第二节 新手—专家型教师的相关理论 | 第29-34页 |
| 一、新手型教师与专家型教师概念的界定 | 第29-30页 |
| 二、新手—专家型教师比较研究概述 | 第30-34页 |
| 第三章 中学数学新手型教师自主成长调查研究 | 第34-48页 |
| 第一节 中学数学新手型教师自主成长的研究过程与方法 | 第34-35页 |
| 一、研究目的 | 第34页 |
| 二、研究方法 | 第34-35页 |
| 三、调查问卷、课堂观察、访谈设计思路 | 第35页 |
| 第二节 课堂教学典型案例的分析 | 第35-41页 |
| 一、课堂教学典型案例的观察结果 | 第35-39页 |
| 二、课堂观察典型案例的效果分析 | 第39-41页 |
| 第三节 问卷调查、访谈的结果及其分析 | 第41-48页 |
| 一、问卷调查的结果 | 第41-42页 |
| 二、访谈的结果 | 第42-44页 |
| 三、问卷调查与访谈结果的分析 | 第44-48页 |
| 第四章 中学数学新手—专家型教师比较研究 | 第48-62页 |
| 第一节 知识的比较 | 第48-51页 |
| 一、数学专业知识 | 第48页 |
| 二、教学法知识 | 第48-50页 |
| 三、知识图式 | 第50-51页 |
| 第二节 教学策略的比较 | 第51-57页 |
| 一、课前准备策略 | 第51-52页 |
| 二、课堂教学 | 第52-56页 |
| 三、课后反思与评价策略 | 第56-57页 |
| 第三节 科研能力的比较 | 第57-60页 |
| 第四节 教师信念的比较 | 第60-62页 |
| 第五章 中学数学新手型教师自主成长的策略 | 第62-74页 |
| 第一节 自主专业化成长 | 第62-66页 |
| 一、树立正确的教育信念 | 第63页 |
| 二、进行自我反思优化数学教学过程 | 第63-66页 |
| 第二节 主动向专家型教师拜师学习 | 第66-67页 |
| 第三节 参加各种教学交流活动 | 第67-68页 |
| 第四节 从学生那里学习 | 第68-74页 |
| 一、教会学生猜想与证明 | 第69-70页 |
| 二、鼓励学生质疑教师,推翻教师 | 第70-71页 |
| 三、赋予学生作业的主动权 | 第71-74页 |
| 结语 | 第74-78页 |
| 一、结论 | 第74-75页 |
| 二、反思与展望 | 第75-78页 |
| 参考文献 | 第78-82页 |
| 附录一 中学数学教师调查问卷 | 第82-86页 |
| 附录二 中学数学新手型教师访谈提纲 | 第86-88页 |
| 附录三 中学数学专家型教师访谈提纲 | 第88-90页 |
| 附录四 新手教师A线面平行性质定理教学案例 | 第90-94页 |
| 附录五 专家教师B线面平行性质定理教学案例 | 第94-100页 |
| 附录六 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第100-102页 |
| 致谢 | 第102-104页 |