社会分层视野下高校和谐校园的构建
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 目录 | 第5-7页 |
| 绪论 | 第7-15页 |
| 第一章 社会分层相关概念界定 | 第15-26页 |
| 第一节 社会阶层固化在高校校园隐现 | 第15-18页 |
| 一、“X二代”问题(案例分析) | 第15-17页 |
| 二、“X二代”问题的实质解读 | 第17-18页 |
| 第二节 社会分层的基本内容 | 第18-24页 |
| 一、社会分层的概念 | 第18-19页 |
| 二、社会分层的现状 | 第19-21页 |
| 三、社会分层的特点 | 第21-24页 |
| 第三节 社会分层与和谐校园的关系 | 第24-26页 |
| 一、社会分层影响了高校校园的和谐稳定 | 第24-25页 |
| 二、和谐校园能缓和社会分层引发的矛盾 | 第25-26页 |
| 第二章 社会分层挑战和谐校园的构建 | 第26-40页 |
| 第一节 社会分层挑战和谐校园的表现 | 第26-33页 |
| 一、社会分层挑战高校教育理念 | 第26-27页 |
| 二、社会分层挑战高校校园公平正义 | 第27-29页 |
| 三、社会分层挑战高校校园主体间和谐 | 第29-31页 |
| 四、社会分层挑战高校校园文化的和谐 | 第31-33页 |
| 第二节 社会分层挑战和谐校园的特点 | 第33-35页 |
| 一、社会分层挑战的内隐性 | 第33-34页 |
| 二、社会分层挑战的外显性 | 第34-35页 |
| 第三节 社会分层挑战和谐校园的原因 | 第35-40页 |
| 一、社会环境的刺激性 | 第35-36页 |
| 二、学校管理的偏差性 | 第36-37页 |
| 三、教师教学的误导性 | 第37页 |
| 四、家庭条件的悬殊性 | 第37-38页 |
| 五、成长经历的差异性 | 第38-40页 |
| 第三章 社会分层视野下高校和谐校园构建途径 | 第40-56页 |
| 第一节 学校保障：以人为本,完善机制 | 第40-45页 |
| 一、物质激励与精神激励并举 | 第40-41页 |
| 二、弘扬大学精神,重铸校园文化 | 第41-42页 |
| 三、加强“重就业”就业观念的引导 | 第42-43页 |
| 四、坚持民主公正,维护校园主体利益 | 第43-44页 |
| 五、完善心理辅导机构,健全大学生人格 | 第44-45页 |
| 第二节 教师主导：人文关怀,爱的教育 | 第45-48页 |
| 一、注重道德教育,发扬人本精神 | 第45-46页 |
| 二、树立阶层和谐意识,进行差异性教育 | 第46-47页 |
| 三、加强思想政治教育,渗透中国传统消费观 | 第47-48页 |
| 第三节 学生主体：脚踏实地,自我造血 | 第48-51页 |
| 一、培养辩证思维,促使心理自立 | 第48-49页 |
| 二、参加实践活动,消除心理隔阂 | 第49页 |
| 三、褒扬助人与自助精神,提高自身道德适应能力 | 第49-51页 |
| 第四节 社会大环境：政府、媒体、公众、媒体齐营造 | 第51-56页 |
| 一、政府完善保障机制,关注弱势群体 | 第51-52页 |
| 二、媒体恪守职业道德,保证报道客观性 | 第52-53页 |
| 三、公众提高人文素养,创设良好社会氛围 | 第53-54页 |
| 四、家庭教育重视沟通,减轻子女心理负担 | 第54-56页 |
| 结语 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-63页 |
| 在读期间发表的学术论文及研究成果 | 第63-64页 |
| 致谢 | 第64页 |
