| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 第1章 导论 | 第8-18页 |
| ·研究缘起 | 第8-9页 |
| ·研究意义 | 第9-10页 |
| ·丰富教育公平理论 | 第9页 |
| ·提升课堂教学公平理念、完善课堂教学公平实践观 | 第9-10页 |
| ·研究方法 | 第10页 |
| ·研究综述 | 第10-18页 |
| ·国外研究综述 | 第10-12页 |
| ·国内研究综述 | 第12-18页 |
| 第2章 语言——社会的理论视角 | 第18-30页 |
| ·社会语言学与语言社会学 | 第18-19页 |
| ·社会语言学 | 第18页 |
| ·语言社会学 | 第18-19页 |
| ·伯恩斯坦理论 | 第19-24页 |
| ·伯恩斯坦语言编码理论 | 第20-22页 |
| ·伯恩斯坦的分类与架构 | 第22-23页 |
| ·伯恩斯坦理论的启示 | 第23-24页 |
| ·语言对于教育研究意味着什么 | 第24-26页 |
| ·概念界定 | 第26-30页 |
| ·教育公平 | 第26-27页 |
| ·课堂教学公平 | 第27-28页 |
| ·教师语言 | 第28-30页 |
| 第3章 语言与教学公平 | 第30-38页 |
| ·何谓“语言” | 第30-32页 |
| ·谁的语言 | 第32-38页 |
| ·“国家”与语言 | 第32-34页 |
| ·阶层与语言 | 第34-38页 |
| 第4章 教室事件——基于教师语言的课堂教学公平的表现 | 第38-48页 |
| ·显性不公平—教师语言在不同课堂的呈现 | 第38-42页 |
| ·隐性不公平——教师语言在同一课堂的呈现 | 第42-48页 |
| 结语 语言：一个永恒的教育问题 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-54页 |
| 致谢 | 第54-56页 |
| 攻读硕士学位期间科研成果 | 第56页 |