| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 缘起 | 第9-11页 |
| 一、 个人的经历与触动 | 第9页 |
| 二、 新课改的进程与效果深思 | 第9-10页 |
| 三、 叙事与文化研究的启发 | 第10-11页 |
| 第一章 话语背景：本课题的概念界定与研究思路 | 第11-26页 |
| 一、 相关核心概念的界定 | 第11-15页 |
| （一） 文化的概念及其把握 | 第11-12页 |
| （二） 教师文化的内涵 | 第12-14页 |
| （三） 乡村文化、乡村教师与乡村教师文化 | 第14-15页 |
| 二、 相关研究综述 | 第15-22页 |
| （一） 国内外学者对教师文化的研究 | 第15-20页 |
| （二） 乡村教育及其教师文化研究的情况 | 第20-22页 |
| 三、 本研究的意义、内容和方法 | 第22-26页 |
| （一） 本研究的理论和实际意义 | 第22-23页 |
| （二） 研究的主要内容与论文框架 | 第23-24页 |
| （三） 研究的具体方法及其说明 | 第24-26页 |
| 第二章 新课程视野下教师文化的嬗变与应对 | 第26-40页 |
| 一、 文化学视野下的新课程改革 | 第26-28页 |
| （一） 树立课程意识 | 第26-27页 |
| （二） 突出教师的主体地位 | 第27页 |
| （三） 转变学生的学习方式 | 第27-28页 |
| 二、 新课程改革背景下教师文化的应然追求 | 第28-30页 |
| （一） 教育理念——“一切为了学生的发展” | 第28页 |
| （二） 教学方式——“对话” | 第28-29页 |
| （三） 文化心态——“敞开心扉” | 第29页 |
| （四） 学术氛围——“行动中反思” | 第29-30页 |
| 三、 新课改背景下教师文化重建的关键：教师角色的重新定位 | 第30-39页 |
| （一） 旁观者——参与者 | 第30-33页 |
| （二） 适应者——缔造者 | 第33-34页 |
| （三） 孤独者——合作者 | 第34-39页 |
| 四、 旁观者语：新课改是城市教师的狂欢和农村教师的锁链 | 第39-40页 |
| 第三章 案例呈示：当代中国乡村教师文化的践履 | 第40-50页 |
| 一、 Z 小学：当代中国乡村教育和乡村学校文化的践行者 | 第40-44页 |
| （一） 追溯中国乡村教育的历史和探索乡村教师的现实处境 | 第40-43页 |
| （二） Z 小学的概况和相关探索 | 第43-44页 |
| 二、 乡村小学教师价值观的体现 | 第44-47页 |
| （一） 教育信念——“有什么，为什么” | 第44-45页 |
| （二） 课程观——“泛而无边与大小学科” | 第45页 |
| （三） 教学观——“把书本知识教给学生就不错了” | 第45-46页 |
| （四） 学生观——“小大人与大小人” | 第46-47页 |
| 三、 乡村教师的行为方式 | 第47-50页 |
| （一） 师表风范：传统与现代的奇妙组合 | 第47页 |
| （二） 基于师生关系的人际交往变化 | 第47-48页 |
| （三） 学习发展与教师成长的纠结 | 第48-49页 |
| （四） 自我评价 | 第49-50页 |
| 第四章 研究反思：课改背景下 Z 小学教师文化的深层探讨 | 第50-72页 |
| 一、 乡村教师文化器物表征的打造与优化 | 第50-52页 |
| （一） 学校——我心中的净土 | 第50-51页 |
| （二） 小花园——风景这边独好 | 第51-52页 |
| （三） 小池塘——心灵倚靠的地方 | 第52页 |
| 二、 乡村教师文化精神意象的创设与提升 | 第52-59页 |
| （一） Z 小学文化纲要 | 第52-54页 |
| （二） “三疑三探”教学模式比赛 | 第54-56页 |
| （三） 暑期师德培训 | 第56-59页 |
| 三、 乡村教师文化制度载体的协调与完善 | 第59-63页 |
| （一） 绩效工资制度的“绩效”评价 | 第60-61页 |
| （二） “培优扶弱”计划 | 第61-63页 |
| 四、 乡村教师行为文化的创设与引导 | 第63-72页 |
| （一） “淘宝网”成热题 | 第63-65页 |
| （二） 教研“浮夸风” | 第65-67页 |
| （三） 教学成为了“副业” | 第67-68页 |
| （四） “孤军奋战” | 第68-70页 |
| （五） 差等生也需要“爱” | 第70-72页 |
| 第五章 特征揭示：乡村教师文化的走向 | 第72-76页 |
| 一、 精神状态：被动走向独立 | 第72-73页 |
| 二、 价值取向：保守走向开放 | 第73页 |
| 三、 行为方式：求同走向差异 | 第73-74页 |
| 四、 人际关系：派别走向群体 | 第74-76页 |
| 结语 | 第76-78页 |
| 一、 小结 | 第76页 |
| 二、 感悟 | 第76-77页 |
| 三、 研究的不足和后续的打算 | 第77-78页 |
| 参考文献 | 第78-82页 |
| 附录 | 第82-85页 |
| 致谢 | 第85-86页 |
| 附：读研期间科研成果和奖励情况一览表 | 第86页 |
