中学地理概念的直观教学策略研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| 第一章 引言 | 第11-19页 |
| ·研究缘由与意义 | 第11页 |
| ·研究缘由 | 第11页 |
| ·研究意义 | 第11页 |
| ·研究现状 | 第11-14页 |
| ·国外研究现状 | 第12-13页 |
| ·国内研究现状 | 第13-14页 |
| ·相关概念的界定 | 第14-16页 |
| ·概念 | 第14-15页 |
| ·地理概念 | 第15页 |
| ·教学策略 | 第15-16页 |
| ·研究思路与方法 | 第16-18页 |
| ·研究思路 | 第16-17页 |
| ·研究框架 | 第17-18页 |
| ·研究方法 | 第18页 |
| ·研究特色与创新点 | 第18-19页 |
| 第二章 广州市中学地理概念直观教学的现状分析 | 第19-26页 |
| ·调查目的 | 第19页 |
| ·调查对象与方法 | 第19页 |
| ·现状调查 | 第19-26页 |
| ·地理概念直观学习的现状调查 | 第20-22页 |
| ·地理概念直观教学的现状调查 | 第22-25页 |
| ·问卷结果分析与反思 | 第25-26页 |
| 第三章 中学地理概念直观教学策略的要素分析 | 第26-40页 |
| ·中学地理概念的认知目标分类 | 第26-34页 |
| ·布鲁姆认知领域教学目标的分类 | 第26-27页 |
| ·地理课程标准认知领域行为目标的分类 | 第27-28页 |
| ·构建中学地理概念目标体系的依据 | 第28-29页 |
| ·中学地理概念的认知目标体系 | 第29-34页 |
| ·制定直观教学策略的理论基础 | 第34-35页 |
| ·地理概念直观教学手段的类型与应用 | 第35-40页 |
| ·传统直观教学手段 | 第35-36页 |
| ·现代直观教学手段 | 第36-39页 |
| ·直观教学手段的应用 | 第39-40页 |
| 第四章 中学地理概念的直观教学策略 | 第40-57页 |
| ·教育行动研究 | 第40页 |
| ·基于目标分类的直观教学策略 | 第40-48页 |
| ·领会层次的直观教学策略 | 第41-43页 |
| ·运用层次——随机通达教学法 | 第43-45页 |
| ·分析层次——结构教学法 | 第45-46页 |
| ·综合层次——探究式教学法 | 第46-47页 |
| ·评价层次——自上而下教学法 | 第47-48页 |
| ·直观教学策略的应用分析——以“锋”为例 | 第48-53页 |
| ·教育实验研究 | 第53-56页 |
| ·实验方法 | 第53页 |
| ·实验结果 | 第53-56页 |
| ·实践反思 | 第56-57页 |
| 第五章 结语 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-59页 |
| 攻读学位期间发表论文 | 第59-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |
| 附录 | 第61-65页 |
