任务型教学理念下的中学生作业分配模式研究
| 摘要 | 第1-10页 |
| Abstract | 第10-12页 |
| 第1章 导论 | 第12-16页 |
| ·本研究的背景 | 第12-13页 |
| ·本研究的意义 | 第13-14页 |
| ·英语教学的需要 | 第13页 |
| ·英语学习的需要 | 第13-14页 |
| ·本研究使用的研究方法 | 第14-16页 |
| ·文献资料法 | 第14页 |
| ·行动研究法 | 第14-15页 |
| ·问卷调查法 | 第15页 |
| ·比较研究法 | 第15-16页 |
| 第2章 本研究的理论基础 | 第16-24页 |
| ·普通高中英语课程标准 | 第16-19页 |
| ·为了满足社会的需要，英语教学越发重要 | 第16-17页 |
| ·英语课程必修与选修相结合 | 第17页 |
| ·丰富学生的情感世界，提高他们的交际能力 | 第17-18页 |
| ·自主选择，发展学生潜能 | 第18-19页 |
| ·任务型教学法 | 第19-24页 |
| ·任务型教学法的基本观点 | 第19-21页 |
| ·任务型教学法的特点 | 第21-22页 |
| ·任务型教学法的优势 | 第22-24页 |
| 第3章 国内外作业分配模式的研究现状 | 第24-29页 |
| ·国外学者对作业的研究 | 第24-26页 |
| ·国内教学者对作业的研究 | 第26-27页 |
| ·我国传统作业分配模式中存在的问题 | 第27-29页 |
| ·作业内容过于依赖教材，缺乏实践性 | 第27-28页 |
| ·作业形式单调，缺乏趣味性 | 第28页 |
| ·作业难度不合理，不利于挖掘学生潜力 | 第28页 |
| ·题海战术泛滥，不利于学生全面发展 | 第28-29页 |
| 第4章 任务型教学理念下的中学生作业分配模式 | 第29-37页 |
| ·按教学内容分配 | 第29-31页 |
| ·作业要紧扣教学内容 | 第29页 |
| ·作业的难度要适中、多少要适量 | 第29-30页 |
| ·作业要体现知识的连贯性 | 第30页 |
| ·作业要具有实践性 | 第30-31页 |
| ·按学生的学习态度分配 | 第31-32页 |
| ·充满自信型 | 第31页 |
| ·前景迷茫型 | 第31页 |
| ·信心不足型 | 第31-32页 |
| ·按学生的学习动机分配 | 第32-33页 |
| ·要能够激发学生的学习兴趣 | 第32页 |
| ·要让学生在完成作业的过程中感受到成功 | 第32-33页 |
| ·教师要对学生的作业完成情况及时反馈 | 第33页 |
| ·按学生的学习潜力分配 | 第33-34页 |
| ·以学生为中心，因材施教 | 第34页 |
| ·编排多样化的作业活动，激发学生潜能 | 第34页 |
| ·编排多层次的作业，适应全体学生 | 第34页 |
| ·按学生的学习风格分配 | 第34-37页 |
| ·从感知角度分配英语作业 | 第35页 |
| ·从认知角度分配英语作业 | 第35页 |
| ·从个性特点上分配英语作业 | 第35-37页 |
| 第5章 任务型教学理念下作业分配效果的实证研究 | 第37-42页 |
| ·实证研究的目的与意义 | 第37页 |
| ·研究设置 | 第37-38页 |
| ·研究过程与结果分析 | 第38-42页 |
| ·研究的过程 | 第38页 |
| ·问卷的结果与分析 | 第38-40页 |
| ·调查的结论 | 第40-42页 |
| 结论 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 附注1 | 第46-47页 |
| 附注2 | 第47-48页 |
| 附注3 | 第48-49页 |
| 附注4 | 第49-50页 |
| 附注5 | 第50页 |
