| 中文摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-9页 |
| 1 引言 | 第9-11页 |
| ·研究目标 | 第9页 |
| ·研究意义 | 第9页 |
| ·研究的理论意义 | 第9页 |
| ·研究的现实意义 | 第9页 |
| ·研究方法 | 第9-11页 |
| 2 文献综述 | 第11-15页 |
| ·概念分析 | 第11-12页 |
| ·亲社会行为的定义 | 第11页 |
| ·森林效应的定义 | 第11页 |
| ·合作的定义 | 第11页 |
| ·分享的定义 | 第11-12页 |
| ·有关合作的综述研究 | 第12-13页 |
| ·合作理论的研究 | 第12页 |
| ·合作行为的研究 | 第12-13页 |
| ·有关分享的综述研究 | 第13-14页 |
| ·分享理论的研究 | 第13页 |
| ·分享行为的研究 | 第13-14页 |
| ·亲社会行为的影响因素 | 第14-15页 |
| 3 问题的提出 | 第15-16页 |
| 4 研究一 小学生亲社会行为特点及其影响因素研究 | 第16-24页 |
| ·研究目的 | 第16页 |
| ·研究方法 | 第16-17页 |
| ·研究被试 | 第17-18页 |
| ·研究假设 | 第18-19页 |
| ·结果与分析 | 第19-24页 |
| ·小学生亲社会行为的性别特点及其影响 | 第19-20页 |
| ·小学生亲社会行为的年龄特点及其影响 | 第20-21页 |
| ·学校环境特点及其影响 | 第21-22页 |
| ·家庭环境特点及其影响 | 第22页 |
| ·伙伴关系特点及其影响 | 第22页 |
| ·信息传播的特点及其影响 | 第22页 |
| ·创设氛围的特点及其影响 | 第22-24页 |
| 5 研究二 通过学校干预模式强化小学生亲社会行为的研究 | 第24-31页 |
| ·研究目的 | 第24页 |
| ·研究方法 | 第24-25页 |
| ·学校干预方案 | 第25-27页 |
| ·干预模式设计 | 第25页 |
| ·学校干预方案的依据 | 第25-26页 |
| ·学校干预的过程 | 第26-27页 |
| ·学校干预效果检测 | 第27-31页 |
| ·父母与孩子的交流得到提升 | 第28-29页 |
| ·接受并给予同伴鼓励 | 第29页 |
| ·成功分享与消除戒备 | 第29-31页 |
| 6 干预结果的分析与讨论 | 第31-36页 |
| ·干预后不同年龄的小学生亲社会行为的变化特点 | 第31页 |
| ·干预后男女小学生亲社会行为的变化特点 | 第31-32页 |
| ·干预后学校环境对小学生亲社会行为的影响变化 | 第32-33页 |
| ·干预后家庭环境对小学生亲社会行为的影响变化 | 第33-34页 |
| ·干预后同伴关系对小学生亲社会行为的影响变化 | 第34-35页 |
| ·干预后信息传播对小学生亲社会行为的影响变化 | 第35页 |
| ·本研究的局限与以后进一步研究的方向 | 第35-36页 |
| 7 结论 | 第36-38页 |
| ·学校干预对小学生亲社会行为发展影响的结论 | 第36页 |
| ·小学生亲社会行为特点及影响因素的结论 | 第36-38页 |
| 注释 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 附录 | 第41-44页 |
| 致谢 | 第44页 |