语文教学“泛人文性”问题的反思与对策
| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-16页 |
| ·选题依据 | 第10-12页 |
| ·注重人文精神培养是当前课程改革的价值取向 | 第10页 |
| ·引导学生自由发展被误读为让学生任意发展 | 第10-11页 |
| ·语文教学“泛人文性”问题影响语文教育 | 第11-12页 |
| ·研究述评 | 第12-13页 |
| ·国内外对语文教育内涵及其人文性的研究 | 第12-13页 |
| ·课题研究有待解决的问题 | 第13页 |
| ·研究过程 | 第13-16页 |
| ·研究思路 | 第13-14页 |
| ·研究方法 | 第14页 |
| ·研究意义 | 第14-16页 |
| 第二章 语文教学人文性特征与“泛人文性”问题 | 第16-26页 |
| ·人文视野下的语文教育 | 第16-22页 |
| ·人文教育的时代意义 | 第16-19页 |
| ·语文教学的人文性特征 | 第19-22页 |
| ·语文教学“泛人文性”问题的界定及其表现 | 第22-26页 |
| ·语文教学“泛人文性”问题的界定 | 第22-23页 |
| ·语文教学“泛人文性”问题的表现 | 第23-26页 |
| 第三章 语文教学“泛人文性”问题产生的根源 | 第26-32页 |
| ·社会多元人文思潮的并存 | 第26-27页 |
| ·教育与社会思潮的关系 | 第26页 |
| ·社会各界对语文教育的参与 | 第26-27页 |
| ·对“唯工具论”的矫枉过正 | 第27-28页 |
| ·对语文人文性的过分倡导 | 第27-28页 |
| ·对“唯工具论”的批判发展到对工具性的否定 | 第28页 |
| ·教师自身缺乏对语文教学的独立认识 | 第28-32页 |
| ·对新课标、新教材的片面理解 | 第28-30页 |
| ·教师“教书匠”的观念意识根深蒂固 | 第30-32页 |
| 第四章 语文教学“泛人文性”问题的应对策略 | 第32-60页 |
| ·注重文本解读培养文本解读能力 | 第32-40页 |
| ·文本解读的整体性原则 | 第32-34页 |
| ·文本的意义解读 | 第34-37页 |
| ·文本解读能力的培养 | 第37-40页 |
| ·预设探究问题引领个性解读 | 第40-45页 |
| ·预设探究问题的前提和依据 | 第40-41页 |
| ·预设探究问题的原则 | 第41-44页 |
| ·对预设问题的动态实施 | 第44-45页 |
| ·进行课内外拓展拓宽解读视野 | 第45-53页 |
| ·课内阅读与课外阅读的关系 | 第46-47页 |
| ·课内解读拓展的原则及方法 | 第47-52页 |
| ·课外阅读拓展的依据及方法 | 第52-53页 |
| ·创设倾听课堂促进教学交往 | 第53-60页 |
| ·倾听在促进教学交往中的重要作用 | 第53-54页 |
| ·创设倾听课堂的方法 | 第54-60页 |
| 结语 | 第60-62页 |
| 参考文献 | 第62-65页 |
| 攻读硕士期间发表的学术论文目录 | 第65-66页 |
| 致谢 | 第66-67页 |
