| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 目录 | 第8-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-12页 |
| 第二章 文献综述 | 第12-18页 |
| ·态度的含义与分类 | 第12-14页 |
| ·英语学习的态度研究 | 第14-15页 |
| ·语文学习的态度研究 | 第15-16页 |
| ·比较型的态度研究 | 第16页 |
| ·态度教育 | 第16-18页 |
| 第三章 研究设计与方法 | 第18-21页 |
| ·研究群体描述 | 第18-19页 |
| ·研究对象的选择 | 第19-20页 |
| ·研究假设和预期 | 第20页 |
| ·研究方法与步骤 | 第20-21页 |
| 第四章 结果分析 | 第21-35页 |
| ·英语、语文学习态度与成绩的相关度 | 第21-22页 |
| ·英语、语文学习态度存在的具体差异 | 第22-32页 |
| ·对目的语的态度 | 第22-25页 |
| ·我很喜欢上英语、语文课 | 第22-23页 |
| ·我认为学英语、语文很有必要 | 第23-24页 |
| ·我应该多花时间努力学好英语、语文 | 第24-25页 |
| ·对说目的语者的态度 | 第25-27页 |
| ·我希望和说英语、普通话的人交流 | 第25-26页 |
| ·说英语、普通话的人给我的印象比较好 | 第26-27页 |
| ·对目的语文化的态度 | 第27-29页 |
| ·我希望了解英语、汉语文化 | 第27页 |
| ·学了英语、语文，便于我去阅读书刊，欣赏歌曲、影视等 | 第27-28页 |
| ·学英语、语文有利于拓宽视野，让我成为一个有文化涵养的人 | 第28-29页 |
| ·对学习目的语的社会价值的态度 | 第29-30页 |
| ·在社会上，学了英语、语文很有用 | 第29-30页 |
| ·除了考试，英语、语文其实没什么用 | 第30页 |
| ·对目的语特定用途的态度 | 第30-32页 |
| ·学英语的其它用途 | 第31页 |
| ·学语文的其它用途 | 第31-32页 |
| ·学生对英语、语文成绩好坏的归因 | 第32-35页 |
| ·成绩好的归因 | 第32-33页 |
| ·成绩差的归因 | 第33-35页 |
| 第五章 结论与教学启示 | 第35-37页 |
| ·学习英语的“中间态度”可塑 | 第35-36页 |
| ·态度教育是培养好成绩的起点 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-40页 |
| 附录：《学习态度问卷表》 | 第40-44页 |
| 致谢 | 第44页 |
| 答辩后修改说明 | 第44页 |