农村家庭隔代教育问题及解决策略--以湖北省Z市为例
| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 1. 绪论 | 第9-13页 |
| ·问题的提出 | 第9页 |
| ·研究综述 | 第9-12页 |
| ·隔代教育产生的原因 | 第9-10页 |
| ·隔代教育的优点 | 第10页 |
| ·隔代教育的缺点 | 第10-12页 |
| ·选题的意义 | 第12-13页 |
| 2. 研究方法和思路 | 第13-16页 |
| ·研究方法 | 第13-14页 |
| ·访谈法 | 第13页 |
| ·个案研究法 | 第13-14页 |
| ·问卷调查法 | 第14页 |
| ·研究思路 | 第14-15页 |
| ·概念的界定 | 第15-16页 |
| ·隔代教育 | 第15页 |
| ·留守儿童 | 第15-16页 |
| 3 农村家庭隔代教育存在的相关分析 | 第16-32页 |
| ·对祖辈的调查结果 | 第16-18页 |
| ·农村隔代教育中祖辈的基本情况 | 第16-17页 |
| ·隔代教育中祖辈对孙辈的教育期望 | 第17-18页 |
| ·农村家庭隔代教育中祖辈的特点 | 第18-20页 |
| ·祖辈文化程度偏低 | 第18页 |
| ·祖辈思想观念老化 | 第18-19页 |
| ·祖辈过分溺爱迁就 | 第19页 |
| ·祖辈教育方式简单 | 第19-20页 |
| ·农村留守儿童的特点 | 第20-25页 |
| ·情感孤寂，渴望关爱 | 第20-21页 |
| ·性格冷漠，胆小自卑 | 第21-22页 |
| ·心理脆弱，自控能力差 | 第22-23页 |
| ·学习兴趣冷淡，成绩不理想 | 第23-25页 |
| ·农村家庭隔代教育产生的原因 | 第25-27页 |
| ·制度层面 | 第25-26页 |
| ·家庭层面 | 第26页 |
| ·学校层面 | 第26-27页 |
| ·农村家庭隔代教育的优势 | 第27-32页 |
| ·重视孝亲教育，让孙辈拥有感恩的心 | 第27-28页 |
| ·突出传统品德教育，引导孙辈树立正确的价值观 | 第28页 |
| ·对孙辈加强劳动教育，培养独立自主的能力 | 第28-29页 |
| ·注重正面教育为主，让孙辈在鼓励中成长 | 第29-30页 |
| ·鼓励孙辈亲身体验生活，锻炼生活能力 | 第30-32页 |
| 4. 对农村隔代教育问题的社工介入对策 | 第32-37页 |
| ·社会工作介入的必要性 | 第32页 |
| ·社会工作介入的理论基础 | 第32-33页 |
| ·赋权理论 | 第32-33页 |
| ·抗逆力理论 | 第33页 |
| ·整合理论 | 第33页 |
| ·社会工作介入的方法 | 第33-36页 |
| ·个案工作方法的介入 | 第33-35页 |
| ·小组工作方法的介入 | 第35页 |
| ·社区工作方法介入 | 第35-36页 |
| ·社会工作方法介入的不足之处 | 第36-37页 |
| 5. 农村隔代教育的其他对策 | 第37-44页 |
| ·政府部门必须发挥主导作用 | 第37-38页 |
| ·健全法制，完善各项相关的规章制度 | 第37-38页 |
| ·鼓励农村剩余劳动力在“家门口”就业 | 第38页 |
| ·构建以群团为主的社会关爱网络 | 第38页 |
| ·学校应不断创新隔代教育子女的管理方法 | 第38-40页 |
| ·改善家校联系方式，创造温馨的沟通方式 | 第38-39页 |
| ·改革家访形式，把家长会开到农村去 | 第39页 |
| ·加强心理辅导，开展爱心教育 | 第39-40页 |
| ·家庭层面的教育创新 | 第40-42页 |
| ·祖辈要转变教育理念，理智的关爱孩子 | 第40页 |
| ·祖辈要乐于接受新思想，学习新知识 | 第40页 |
| ·建立良好的亲子关系 | 第40-41页 |
| ·改变双亲外出的方式 | 第41页 |
| ·家庭成员之间加强沟通 | 第41-42页 |
| ·社区应发挥全面、积极的作用 | 第42-43页 |
| ·充分发挥媒体等的舆论监督作用 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 附录一 | 第47-49页 |
| 附录二 | 第49-50页 |
| 附录三 | 第50-51页 |
| 附录四 | 第51-52页 |
| 附录五 | 第52-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |
| 作者简介 | 第54页 |
