| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-10页 |
| 引言 | 第10-17页 |
| (一) 选题背景与意义 | 第10-11页 |
| (二) 国内外研究现状 | 第11-14页 |
| 1. 国内研究现状 | 第11-14页 |
| (三) 研究方法 | 第14-15页 |
| 1. 比较法 | 第14-15页 |
| 2. 调研法 | 第15页 |
| 3. 个案访淡法 | 第15页 |
| (四) 研究新意及存在的问题 | 第15页 |
| (五) 核心概念 | 第15-16页 |
| 1. 辅导员 | 第15页 |
| 2. 职业化 | 第15-16页 |
| 3. 辅导员职业化 | 第16页 |
| 4. 专业化与职业化的关系 | 第16页 |
| (六) 研究对象说明 | 第16-17页 |
| 一、辅导员队伍职业化发展的涵义与意义 | 第17-19页 |
| (一) 辅导员队伍职业化发展的涵义 | 第17-18页 |
| (二) 加快辅导员职业化发展的意义 | 第18-19页 |
| 二、内蒙古本科院校辅导员队伍职业化发展现状分析 | 第19-33页 |
| (一) 工作现状及成绩 | 第19页 |
| (二) 存在的问题 | 第19-25页 |
| 1. 队伍结构不合理 | 第19-20页 |
| 2. 队伍专业性不高 | 第20-21页 |
| 3. 队伍不稳定 | 第21-22页 |
| 4. 队伍专职化程度低 | 第22-23页 |
| 5. 辅导员职责不明确,工作关系不顺畅,社会地位不高 | 第23-24页 |
| 6. 辅导员队伍制度建设不完善 | 第24-25页 |
| (三) 原因分析 | 第25-33页 |
| 1. 辅导员队伍的专职化程度不高 | 第25-26页 |
| 2. 辅导员工作的专业化水平有限 | 第26-31页 |
| 3. 辅导员职业的稳定化有待发展 | 第31-33页 |
| 三、发达地区高校辅导员职业化发展的成功经验及启示 | 第33-37页 |
| (一) 国内高校的成功经验 | 第33-34页 |
| (二) 国外高校的成功经验 | 第34-35页 |
| (三) 启示 | 第35-37页 |
| 1. 健全职业发展机制 | 第35页 |
| 2. 依托专业学科培养专门人才 | 第35-36页 |
| 3. 建立行业组织和规范 | 第36-37页 |
| 四、内蒙古本科院校辅导员队伍职业化发展的出路 | 第37-52页 |
| (一) 加快专职化建设是辅导员职业化发展的基础 | 第37-38页 |
| 1. 提高思想认识 | 第37页 |
| 2. 完善制度建设 | 第37-38页 |
| 3. 加大专项投入 | 第38页 |
| (二) 狠抓专业化建设是辅导员职业化发展的核心 | 第38-49页 |
| 1. 构建辅导员职业能力标准 | 第38-40页 |
| 2. 健全辅导员职业发展机制 | 第40-47页 |
| (1) 完善辅导员编制制度 | 第40页 |
| (2) 规范选聘与准入机制 | 第40-41页 |
| (3) 理顺辅导员管理机制 | 第41-42页 |
| (4) 建立全方位多层次的培养培训机制 | 第42-44页 |
| (5) 构建科学全面的考核评价机制 | 第44-46页 |
| (6) 建立多元化的激励发展机制 | 第46-47页 |
| 3. 加强辅导员队伍建设 | 第47-49页 |
| (1) 明确职业化发展方向,加强辅导员自身建设 | 第47-48页 |
| (2) 加强辅导员职业发展规划 | 第48页 |
| (3) 突出民族地区特色,加大少数民族辅导员骨干队伍培养力度 | 第48-49页 |
| (三) 保障稳定化建设是辅导员职业化发展的落脚点 | 第49-52页 |
| 1. 加快支撑学科的发展 | 第49-50页 |
| 2. 实施有效的管理与监督 | 第50页 |
| 3. 建立行业组织和规范 | 第50-52页 |
| 结语 | 第52-53页 |
| 附件 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 致谢 | 第57页 |