| 中文摘要 | 第1-8页 |
| ABSTRACT | 第8-14页 |
| 案例目录 | 第14-16页 |
| 引言 | 第16-31页 |
| 一、 问题的提出 | 第16-22页 |
| (一) 今日的学校教育、班级建设 | 第16-18页 |
| (二) 他山之石的启示 | 第18-22页 |
| 二、 研究的意义——一项有利于班主任和学生共同发展的研究 | 第22-24页 |
| (一) 理论意义 | 第22-23页 |
| (二) 实践意义 | 第23-24页 |
| 三、 概念的界定 | 第24-27页 |
| (一) 相关概念界定 | 第24-25页 |
| (二) 核心概念界定 | 第25-27页 |
| 四、 研究方法：一项贴近生活、亲切平和的研究方法 | 第27-31页 |
| (一) 叙事研究法 | 第27-28页 |
| (二) 研究方法选择的理由 | 第28页 |
| (三) 我,置身于鲜活的故事之中 | 第28-29页 |
| (四) 故事,能“化腐朽为神奇” | 第29页 |
| (五) 研究方法运用的流程 | 第29-31页 |
| 第一章 我应该怎样管理班级?——探索班级管理的新思路 | 第31-47页 |
| 一、 一路走过,我的班级管理——陷入迷茫与困惑 | 第31-34页 |
| (一) 我这样管理班级——任务本来是明确的 | 第31-32页 |
| (二) “有序”班级的负效应——任务逐级变得模糊了 | 第32-34页 |
| 二、 一路看过,同行的班级管理——旁观者清 | 第34-38页 |
| (一) 保姆型班级管理 | 第34-36页 |
| (二) “警察型”班级管理 | 第36-37页 |
| (三) “放任型”班级管理 | 第37-38页 |
| 三、 反思：班级究竟该如何管理? | 第38-42页 |
| (一) 为什么班主任管理不好班级? | 第39-40页 |
| (二) 为什么现在的孩子不好管理? | 第40-42页 |
| 四、 立命：我要建设理解型班级 | 第42-47页 |
| (一) 寻访：大家的心声 | 第42-46页 |
| (二) 我要建设一个理解型的班级 | 第46-47页 |
| 第二章 我心目中的理解型班级——理解型班级是什么 | 第47-65页 |
| 一、 理解型的引导者一一理解型班级建设的基石 | 第47-53页 |
| (一) 打造理解的班主任—让理解深入我心 | 第47-50页 |
| (二) 班主任角色的重新定位——做引导者与合作者 | 第50-53页 |
| 二、 “循序渐进”——理解型班级建设的两阶段 | 第53-60页 |
| (一) 建设“温情”班级——低年级理解型班级建设 | 第53-58页 |
| (二) 建设“自主”班级——中高年级理解型班级建设 | 第58-60页 |
| 三、 理解让生命绽放美丽——理解型班级建设的最终目标 | 第60-65页 |
| (一) 教师的生命绽放美丽 | 第61-62页 |
| (二) 学生的生命绽放精彩 | 第62-65页 |
| 第三章 打开梦想之门的钥匙——建设理解型班级的策略 | 第65-79页 |
| 一、 消除误解——缩短师生的距离 | 第65-70页 |
| (一) 沟通是法宝 | 第65-69页 |
| (二) 常用理解歌 | 第69-70页 |
| 二、 “养心”工程——增加师生间的凝聚力 | 第70-75页 |
| (一) 知“生”心 | 第70-73页 |
| (二) 得“生”心 | 第73-75页 |
| 三、 激励教育——实现生命的可能性 | 第75-79页 |
| (一) 激励教育创造奇迹 | 第75-76页 |
| (二) 实施激励教育的具体方法 | 第76-79页 |
| 第四章 走向梦想的阶梯——建设理解型班级的途径 | 第79-94页 |
| 一、 建设理解型的精神家园——用文化经营班级 | 第79-85页 |
| (一) 理解、幽雅、温暖——建设班级显性文化 | 第79-80页 |
| (二) 理解、和谐、向上——建设班级隐性文化 | 第80-83页 |
| (三) 寓教于乐——开展丰富多彩的活动 | 第83-85页 |
| 二、 建设理解型的干部群体——建立小干部轮岗制和聘任制 | 第85-88页 |
| (一) 孩子都想当“官”——实施小干部轮岗制的原因 | 第85-87页 |
| (二) 物尽其用,各司其事——实行小干部轮岗制和常任制 | 第87-88页 |
| 三、 建设理解型的教育合力——善于借助别人的力量 | 第88-94页 |
| (一) 会哭的孩子有奶喝——寻求领导的援助 | 第88-90页 |
| (二) “一个好汉三个帮”——建立家校共同体 | 第90-94页 |
| 结语 | 第94-96页 |
| 附录 | 第96-103页 |
| 参考文献 | 第103-107页 |
| 后记 | 第107-108页 |
