| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 前言 | 第9-20页 |
| (一) 概念的界定 | 第9-16页 |
| 1. 创造性的概述 | 第9-13页 |
| 2. 社会创造性的研究概述 | 第13-16页 |
| (二) 研究假设 | 第16页 |
| (三) 研究的目的和意义 | 第16-17页 |
| (四) 研究创新之处 | 第17-18页 |
| (五) 研究方法 | 第18-20页 |
| 1. 测量法 | 第18页 |
| 2. 文献研究法 | 第18页 |
| 3. 比较法 | 第18-19页 |
| 4. 数据的处理过程 | 第19-20页 |
| 一、小学生高段社会创造性倾向现状调查 | 第20-27页 |
| (一) 整体倾向现状和六测量维度各得分情况 | 第20-24页 |
| (二) 分性别的社会创造性整体倾向 | 第24页 |
| (三) 分年级的社会创造性整体倾向 | 第24-25页 |
| (四) 数据分析所得结论 | 第25-27页 |
| 二、对结论的成因分析和讨论 | 第27-33页 |
| (一) 社会创造性倾向的三个维度整体表现较高的成因分析 | 第27-28页 |
| (二) 在出众性方面整体表现平平的成因分析 | 第28页 |
| (三) 在问题解决能力方面整体表现较低的成因分析 | 第28-29页 |
| (四) 在同伴影响力方面整体表现最低的成因分析 | 第29-30页 |
| (五) 在各维度的成因分析均涉及三方面环境影响——家庭、教师和学校 | 第30-33页 |
| 三、小学生高段社会创造性的提升对策 | 第33-39页 |
| (一) 通过对小学生的认知能力的正确引导提升其社会创造性 | 第33-34页 |
| (二) 通过对同伴关系的改善提升小学生高段社会创造性 | 第34-35页 |
| (三) 通过改善家庭环境中父母的教养方式提升其社会创造性 | 第35-37页 |
| (四) 通过教师领导方式向民主型方向转变,提升小学生高段社会创造性 | 第37-38页 |
| (五) 通过学校以及社会氛围逐渐向宽松方向发展提升小学生高段社会创造性 | 第38-39页 |
| 结语 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-45页 |
| 附录 | 第45-48页 |
| 致谢 | 第48页 |
