| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 绪论 | 第10-16页 |
| 一、 问题的提出 | 第10-11页 |
| （一） 多样化教学方式有利于学生全面发展和个性发展 | 第10页 |
| （二） 多样化教学方式的运用有利于教师专业发展 | 第10-11页 |
| 二、 研究的意义 | 第11-12页 |
| （一） 理论意义 | 第11-12页 |
| （二） 实践意义 | 第12页 |
| 三、 相关文献综述 | 第12-14页 |
| （一） 从价值取向层面的研究 | 第13页 |
| （二） 从教学方式发展方向的研究 | 第13-14页 |
| 四、 相关概念的界定 | 第14-15页 |
| （一） 教学方式 | 第14-15页 |
| （二） 多样化教学方式 | 第15页 |
| 五、 研究方法 | 第15-16页 |
| （一） 问卷法 | 第15页 |
| （二） 课堂观察法 | 第15页 |
| （三） 访谈法 | 第15-16页 |
| （四） 文献法 | 第16页 |
| 第一章 新理念下课堂教学多样化教学方式的类型 | 第16-28页 |
| 一、 合作学习教学方式 | 第16-22页 |
| （一） 合作学习的内涵 | 第16页 |
| （二） 合作学习的实施 | 第16-22页 |
| 二、 “探究性学习”教学方式 | 第22-24页 |
| （一） “探究性学习”教学方式的内涵 | 第22页 |
| （二） “探究性学习”教学方式实施 | 第22-23页 |
| （三） “探究性学习”教学方式注意问题 | 第23-24页 |
| 三、 体验式教学方式 | 第24-26页 |
| （一） 体验式教学方式的内涵 | 第24页 |
| （二） 体验式教学方式的实施 | 第24-26页 |
| 四、 讲授式教学方式 | 第26-28页 |
| （一） 讲授式教学方式的内涵 | 第26页 |
| （二） 讲授式教学方式的实施 | 第26-28页 |
| 第二章 临漳县第五小学高年级语文教学方式现状调查 | 第28-34页 |
| 一、 调查情况概述 | 第28页 |
| 二、 调查结果与分析 | 第28-34页 |
| （一） 调查结果 | 第28-32页 |
| （二） 调查结果分析 | 第32-34页 |
| 第三章 临漳县第五小学高年级语文实施多样化教学方式的具体探索 | 第34-39页 |
| 一、 学校层面 | 第34-36页 |
| （一） 提升教师的教育观念 | 第34页 |
| （二） 健全校本培训制度，关注教师的实际教学需求 | 第34-36页 |
| 二、 教师层面 | 第36-38页 |
| （一） 提升自身的专业技能 | 第36页 |
| （二） 实现教学内容呈现方式多样化 | 第36页 |
| （三） 创设支持学生学习的环境 | 第36-37页 |
| （四） 实现协作学习 | 第37-38页 |
| （五） 灵活选择评价方式 | 第38页 |
| （六） 关注差异性教学 | 第38页 |
| 三、 学生层面 | 第38-39页 |
| 第四章 临漳县第五小学高年级语文多样化教学方式的教学实例 | 第39-51页 |
| 一、 “识字与写字”教学实例 | 第39-40页 |
| （一） 课标中“识字与写字”第三学段要求 | 第39页 |
| （二） 具体的教学实例及分析 | 第39-40页 |
| 二、 “阅读”教学实例 | 第40-42页 |
| （一） 课标中“阅读”第三学段要求 | 第40页 |
| （二） 具体的教学实例及分析 | 第40-42页 |
| 三、 “综合性学习”教学实例 | 第42-43页 |
| （一） 课标中“综合性学习”第三学段要求 | 第42页 |
| （二） 具体的实例及分析 | 第42-43页 |
| 四、 “口语交际”教学实例 | 第43-44页 |
| （一） 课标中“口语交际”第三学段要求 | 第43-44页 |
| （二） 具体的教学实例及分析 | 第44页 |
| 五、 “习作”教学实例 | 第44-48页 |
| （一） 课标中“习作”第三学段要求 | 第44-45页 |
| （二） 具体的教学实例及分析 | 第45-48页 |
| 六、 语文课堂教学实例 | 第48-51页 |
| （一） 《肥皂泡》教学实录 | 第48-49页 |
| （二） 《一夜的工作》教学实录 | 第49-51页 |
| 结语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录 | 第54-60页 |
| 后记 | 第60-61页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第61页 |
