| 中文提要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 引言 | 第7-11页 |
| 一、研究背景 | 第7-8页 |
| 二、研究现状及文献综述 | 第8-9页 |
| 三、研究方法 | 第9-11页 |
| 第一章 中学古诗文阅读教学的现状 | 第11-17页 |
| 第一节 中学古诗文阅读教学中美育的缺失 | 第11-14页 |
| 一、课堂教学中的美育缺失 | 第11-12页 |
| 二、语文试卷中美育的缺失 | 第12-14页 |
| 第二节 古诗文阅读教学中美育缺失的原因 | 第14-17页 |
| 第二章 古诗文教学中的美育实践 | 第17-32页 |
| 第一节 古代诗歌鉴赏中的美育实践 | 第17-23页 |
| 一、感受古诗的音韵美 | 第17-19页 |
| 二、品味语言的凝练美 | 第19-21页 |
| 三、感悟古诗的意境美 | 第21-23页 |
| 第二节 文言文教学中的美育实践 | 第23-32页 |
| 一、咀嚼汉字之美 | 第23-25页 |
| 二、诵读品味文章之美 | 第25-26页 |
| 三、体悟情感之美 | 第26-32页 |
| 第三章 古诗文教学美育实践中应注意的几个问题 | 第32-42页 |
| 第一节 如何处理美育与应试之间的关系 | 第32-37页 |
| 一、语文美育有利于提高教学效率 | 第32-36页 |
| 二、语文学科美育不能脱离语文教学 | 第36-37页 |
| 第二节 如何处理学生的理解程度与作品难易的关系 | 第37-39页 |
| 一、有序性原则 | 第37页 |
| 二、渐进性原则 | 第37-39页 |
| 第三节 如何处理古代作品中审美倾向与现代社会审美倾向的异同 | 第39-42页 |
| 一、弘扬高尚的审美情趣 | 第39-41页 |
| 二、摒弃消极的审美情趣 | 第41-42页 |
| 第四章 古诗文教学美育中的教师角色 | 第42-49页 |
| 第一节 提高教师的审美素养 | 第42-46页 |
| 一、语文教师审美素养的主要内容 | 第43-44页 |
| 二、语文教师审美素养的培养 | 第44-46页 |
| 第二节 提高学生的审美能力 | 第46-49页 |
| 一、培养高中生的审美联想的能力 | 第46-47页 |
| 二、培养高中生形成高尚的审美趣味 | 第47-48页 |
| 三、引起学生在语文教学中的审美享受 | 第48-49页 |
| 结语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 攻读硕士学位期间公开发表的论文 | 第52-53页 |
| 后记 | 第53页 |