| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| 引言 | 第11-15页 |
| 第1章 我国高校思想政治理论课考试改革的历史回顾 | 第15-25页 |
| ·建国初期高校思想政治理论课考试改革（1949-1966） | 第15-17页 |
| ·社会主义社会过渡时期(1949-1956) | 第15-16页 |
| ·全面建设社会主义时期(1956-1966) | 第16-17页 |
| ·“文化大革命”时期高校思想政治理论课考试改革(1966-1976) | 第17-20页 |
| ·文革结束至今高校思想政治理论课的考试改革（1978-至今） | 第20-25页 |
| ·拨乱反正阶段(1978-上世纪 80 年代末) | 第20页 |
| ·重在建设阶段（上世纪 80 年代末-上世纪 90 年代末） | 第20-21页 |
| ·创断发展阶段（本世纪初至今） | 第21-22页 |
| ·改革开放三十年来高校思想政治理论课考试改革的成就 | 第22-25页 |
| 第2章 高校思想政治理论课考试改革的必要性 | 第25-33页 |
| ·高校思想政治理论课考试现状的调查 | 第25-28页 |
| ·走出当前思想政治理论课考试改革困境的需要 | 第28-29页 |
| ·恢复高校思想政治理论课考试的导向功能的需要 | 第29-30页 |
| ·实现高校思想政治理论课的教育教学目标的需要 | 第30-31页 |
| ·高校全面实施创新教育的需要 | 第31-33页 |
| 第3章 思想政治理论课考试功能问题 | 第33-45页 |
| ·思想政治理论课考试应该具备的功能 | 第33-37页 |
| ·对课程所学重点内容起督导作用 | 第33-35页 |
| ·对学生学习效果的诊断、激励作用 | 第35-36页 |
| ·是提高教育行政管理效能的必备措施 | 第36-37页 |
| ·思想政治理论课考试功能上存在的问题 | 第37-41页 |
| ·课程考核的目标定位失衡 | 第37-38页 |
| ·课程考核的导向功能失效 | 第38-39页 |
| ·课程考核的评估功能失真 | 第39-41页 |
| ·思想政治理论课考试功能上问题原因分析 | 第41-45页 |
| ·考核目标定位不正确 | 第41页 |
| ·对高校思想政治理论课教学规律把握不够准确 | 第41-42页 |
| ·传统的考核方式和观念的影响 | 第42-45页 |
| 第4章 高校思想政治理论课考试改革应坚持的指导思想 | 第45-51页 |
| ·转变传统的考核观念、重构思想政治理论课考试制度 | 第45-46页 |
| ·坚持以人为本,适应素质教育、创新教育的需要 | 第46-47页 |
| ·紧扣课程教育宗旨、确立合理考试目标 | 第47-49页 |
| ·基于考试应有功能探索课程考试模式改革 | 第49-51页 |
| 第5章 高校思想政治理论课考试改革方法论思考 | 第51-57页 |
| ·坚持“三个结合”的考试方法 | 第51-53页 |
| ·实行多元化复合型的考评形式 | 第53-54页 |
| ·教学管理制度改革是教学考试改革的关键 | 第54页 |
| ·思想政治理论课考试方式改革对任课教师的基本要求 | 第54-57页 |
| 结论 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-63页 |
| 附录 1 | 第63-67页 |
| 附录 2 | 第67-75页 |
| 攻读硕士期间已发表的论文 | 第75-77页 |
| 致谢 | 第77-78页 |
