| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 1. 绪言 | 第8-14页 |
| ·研究的背景意义 | 第8-9页 |
| ·国内初中数学教材的现状分析 | 第9-12页 |
| ·问题提出 | 第12-14页 |
| 2. 相关理论基础及实践研究 | 第14-26页 |
| ·认知学习理论、认知发展理论、数学认知结构及相关研究 | 第14-20页 |
| ·认知学习理论的发展 | 第14-16页 |
| ·皮亚杰(J.Piaget)的认知发展理论 | 第16-18页 |
| ·数学认知结构及其相关研究 | 第18-20页 |
| ·Van Hiele的几何思维发展理论 | 第20-23页 |
| ·数学教育哲学的发展 | 第23-26页 |
| 3. 关于初中生学习相似三角形的认知实验设计 | 第26-30页 |
| ·实验目的 | 第26页 |
| ·实验方法 | 第26-30页 |
| ·选择被试 | 第26-27页 |
| ·实验测试的编制 | 第27-28页 |
| ·分析评价标准 | 第28页 |
| ·测试方法 | 第28-29页 |
| ·无关变量的控制 | 第29-30页 |
| 4. 实验结果与分析 | 第30-44页 |
| ·实验结果 | 第30-32页 |
| ·相似三角形测试结果的总体情况 | 第30页 |
| ·不同学校的学生测试中的差异 | 第30-32页 |
| ·结果分析 | 第32-44页 |
| ·实验结果分析 | 第32-42页 |
| ·调查问卷结果分析 | 第42-44页 |
| 5. 结论及建议 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录1 | 第47-49页 |
| 附录2 | 第49-50页 |
| 致谢 | 第50页 |