来华留学生教育课程研究
| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-18页 |
| ·研究背景及意义 | 第8-10页 |
| ·研究背景 | 第8-10页 |
| ·研究意义 | 第10页 |
| ·文献综述 | 第10-17页 |
| ·基本概念 | 第10-12页 |
| ·国内外文献综述 | 第12-17页 |
| ·研究方法 | 第17-18页 |
| 第二章 来华留学生教育课程的调查分析 | 第18-32页 |
| ·来华留学生教育发展现状 | 第18-20页 |
| ·来华留学生教育学科专业分布 | 第18页 |
| ·来华留学生生源国别 | 第18-19页 |
| ·来华留学生教育教学硬件设施 | 第19页 |
| ·来华留学生教育课程与教学发展 | 第19-20页 |
| ·研究设计 | 第20-21页 |
| ·研究对象 | 第20-21页 |
| ·调查方法 | 第21页 |
| ·问卷设计 | 第21页 |
| ·调查问卷结果的统计分析 | 第21-28页 |
| ·总体统计 | 第21-22页 |
| ·效度和信度分析 | 第22-23页 |
| ·显著性检验 | 第23-28页 |
| ·调查问卷基本情况的分析 | 第28-31页 |
| ·留学目的 | 第28页 |
| ·留学生对专业课程、汉语课程和其他课程的满意程度 | 第28-29页 |
| ·留学生对各项课程要素的评价 | 第29-30页 |
| ·留学生对任课教师的评价 | 第30页 |
| ·学业压力是来华留学生在留学过程中遇到的首要问题 | 第30-31页 |
| ·调查结论和建议 | 第31-32页 |
| 第三章 来华留学生教育中的课程建设 | 第32-41页 |
| ·培养目标的确立 | 第32-34页 |
| ·课程内容的选择 | 第34-36页 |
| ·课程的实施 | 第36-38页 |
| ·教学责任和教学态度 | 第36-37页 |
| ·教师国际化教学理念 | 第37页 |
| ·教学方法及语言表达 | 第37-38页 |
| ·课程的评价 | 第38-41页 |
| ·留学生课程评价主体多元化 | 第38-39页 |
| ·留学生形成性学习评价形式 | 第39-40页 |
| ·留学生课程的总结性评价 | 第40-41页 |
| 第四章 来华留学生教育课程的四大要素 | 第41-52页 |
| ·课程的实践应用性 | 第41-43页 |
| ·课程的实用性 | 第41-42页 |
| ·增加实践课程和实习 | 第42页 |
| ·丰富课外实践活动 | 第42-43页 |
| ·课程之间的关联性 | 第43-46页 |
| ·多学科或交叉学科课程 | 第43-44页 |
| ·综合过的课程 | 第44页 |
| ·综合课程 | 第44-45页 |
| ·超综合课程 | 第45-46页 |
| ·课程选择的自由度 | 第46-49页 |
| ·增加选修课 | 第46-48页 |
| ·提供宽松的学习环境 | 第48-49页 |
| ·课程的国际化程度 | 第49-51页 |
| ·课程内容的国际化 | 第49-50页 |
| ·课程设置的国际化 | 第50-51页 |
| ·大学教师的国际化 | 第51页 |
| ·本章小结 | 第51-52页 |
| 第五章 结论与展望 | 第52-59页 |
| ·来华留学生专业课程的建设 | 第52-53页 |
| ·来华留学生教育课程四大要素 | 第53-54页 |
| ·来华留学生教育课程建设的其他建议 | 第54-57页 |
| ·以留学生需求为导向 | 第54-55页 |
| ·以院系合作为基础 | 第55-56页 |
| ·以政府支持为保障 | 第56-57页 |
| ·本文研究的创新之处和不足 | 第57-58页 |
| ·本文的创新之处 | 第57页 |
| ·本文的不足 | 第57-58页 |
| ·今后的研究方向和重点 | 第58-59页 |
| 引文出处 | 第59-61页 |
| 参考文献 | 第61-64页 |
| 附录 | 第64-68页 |
| 攻读硕士期间发表的论文 | 第68-69页 |
| 后记 | 第69-70页 |
