中学地理示意图教学中问题情境创设的研究
| 中文摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 中文文摘 | 第4-8页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 第一章 问题的提出 | 第9-16页 |
| ·研究背景 | 第9-11页 |
| ·政策的支持与保障、形势发展的需要 | 第9页 |
| ·提高课堂教学效果的需要 | 第9-10页 |
| ·重视示意图等图表应用是国内外地理教育教学的要求 | 第10-11页 |
| ·研究意义 | 第11-12页 |
| ·有利于学生掌握高效的学习方法 | 第11-12页 |
| ·有利于教师专业成长 | 第12页 |
| ·中学地理示意图教学现状的调查 | 第12-16页 |
| ·调查目的 | 第12页 |
| ·调查方法 | 第12页 |
| ·调查结果与分析 | 第12-14页 |
| ·对本研究的启示 | 第14-16页 |
| 第二章 理论综述 | 第16-20页 |
| ·概念界定 | 第16-17页 |
| ·对"地理示意图"的界定及类型 | 第16页 |
| ·对"问题情境"的界定 | 第16-17页 |
| ·"地理示意图教学的问题情境创设"的含义 | 第17页 |
| ·研究的理论基础 | 第17-18页 |
| ·以"知识建构"为基本理念的教育与课程哲学 | 第17页 |
| ·情境创设的情感理论 | 第17-18页 |
| ·学习动机理论 | 第18页 |
| ·情境认知与学习环境理论 | 第18页 |
| ·问题情境教学的国内、外研究现状 | 第18-19页 |
| ·本课题的研究现状 | 第19-20页 |
| 第三章 问题情境创设的基本原则 | 第20-21页 |
| ·问题情境要有有序性和阶梯性 | 第20页 |
| ·问题情境要有开放性和发散性 | 第20页 |
| ·问题情境要兼容学生的主体性和教师的主导性 | 第20-21页 |
| 第四章 实验研究 | 第21-32页 |
| ·研究方法和过程 | 第21-29页 |
| ·实验目的 | 第21页 |
| ·实验设计 | 第21-22页 |
| ·问题情境创设的基本策略 | 第22-28页 |
| ·从生活实际中导出问题 | 第22-23页 |
| ·在地理活动中探究问题 | 第23-24页 |
| ·在图像变式中升华问题 | 第24-25页 |
| ·在图像对比中呈现问题 | 第25-26页 |
| ·在认知冲突中制造问题 | 第26-27页 |
| ·在联想中开放问题 | 第27-28页 |
| ·实验程序 | 第28-29页 |
| ·实验结果与分析 | 第29-32页 |
| ·实验班学生成绩明显提高 | 第29页 |
| ·激发了学生的学习兴趣 | 第29-30页 |
| ·促进学生地理能力的发展 | 第30页 |
| ·提升教师的专业素养 | 第30-32页 |
| 第五章 讨论 | 第32-33页 |
| ·不足之处 | 第32页 |
| ·问题与思考 | 第32-33页 |
| 结论 | 第33-34页 |
| 注释 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-37页 |
| 附录 | 第37-43页 |
| 致谢 | 第43页 |
