| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第1章 绪论 | 第8-14页 |
| ·研究背景 | 第8-9页 |
| ·问题的提出 | 第9页 |
| ·相关研究综述 | 第9-14页 |
| ·国外有关生成教学的研究 | 第9-11页 |
| ·国内有关生成教学的研究 | 第11-14页 |
| 第2章 生成教学概说 | 第14-28页 |
| ·相关概念界定 | 第14-16页 |
| ·生成 | 第14页 |
| ·教学 | 第14-15页 |
| ·生成教学 | 第15-16页 |
| ·传统教学与现行教学的比较与思考 | 第16-22页 |
| ·理论来源比较 | 第16-21页 |
| ·生成教学的突出特点 | 第21-22页 |
| ·生成教学的特征 | 第22-25页 |
| ·生成教学的类型 | 第25-28页 |
| 第3章 新课程背景下数学课堂生成教学的实施及策略研究 | 第28-42页 |
| ·数学生成教学的实施的途径与条件 | 第28-32页 |
| ·教学方案的设计要保持弹性 | 第28-29页 |
| ·以学定教,及时调整 | 第29-31页 |
| ·注重多元评价 | 第31-32页 |
| ·提升教师的教育智慧 | 第32页 |
| ·数学生成教学实施的基本策略 | 第32-39页 |
| ·学生主动性策略 | 第33-35页 |
| ·情境激发策略 | 第35页 |
| ·交往互动性策略 | 第35-37页 |
| ·延伸拓展策略 | 第37-39页 |
| ·权变策略 | 第39页 |
| ·生成教学中教师的角色定位 | 第39-42页 |
| 第4章 数学生成教学案例 | 第42-50页 |
| ·正确应对数学课堂教学生成案例 | 第42-46页 |
| ·内容理解不透时的生成 | 第42-43页 |
| ·反思评价时的生成 | 第43-44页 |
| ·关注学生心理现实的生成 | 第44-45页 |
| ·注重人文评价的生成 | 第45-46页 |
| ·"处理不当"的数学教学生成案例 | 第46-50页 |
| 结束语 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-56页 |
| 致谢 | 第56-58页 |
| 攻读硕士学位期间科研成果 | 第58页 |