新课程背景下初、高中几何教学衔接问题研究

摘要	第1-4页
Abstract	第4-8页
第1章 导论	第8-18页
·问题提出	第8-10页
·研究背景	第8-9页
·研究意义	第9-10页
·研究目的	第10页
·理论基础	第10-14页
·认知理论	第10-12页
·建构理论	第12-13页
·范希尔理论	第13-14页
·研究现状	第14-18页
·国内外研究	第14-16页
·我国几何教学的回顾与展望	第16-18页
第2章 初、高中几何教学衔接的问题	第18-30页
·《课程标准》中的课程目标与内容要求	第18-24页
·义务教育《课程标准》“空间与图形”部分的要求	第18-20页
·普通高中《课程标准》必修、选修几何部分的要求	第20-22页
·初、高中《课程标准》几何部分要求上的差异和变化	第22-24页
·教材内容的衔接问题	第24-27页
·义务教育数学教材“空间与图形”部分的变化	第24-25页
·普通高中数学教材几何部分的变化	第25-26页
·初、高中教材几何部分编写上的差异和变化	第26-27页
·师生教与学的衔接问题	第27-30页
·教师教法	第28页
·学生学法	第28-30页
第3章 初、高中几何教学衔接的对策及实施建议	第30-40页
·教材的衔接与过渡	第30-32页
·把握好初、高中教材内容上的变化	第30-31页
·把握好初、高中教材编写上的特点	第31页
·深入钻研，最优化组合初、高中教材	第31-32页
·教法的衔接与过渡	第32-35页
·优化课堂教学环节，提高课堂教学效率	第32-33页
·强调空间意识和几何直观，培养学生学习兴趣	第33-34页
·初高中教师互相理解，加强彼此间沟通	第34页
·稳抓数学基础知识，建构完善的知识结构	第34-35页
·学法的衔接与过渡	第35-39页
·养成合理的学习习惯，培养高效的学习方法	第36页
·把握好几何概念，明确几何知识间的相互关系	第36-37页
·加强化归思维训练，培养转化能力	第37-38页
·明确知识间的区别，培养推广能力	第38-39页
·运用信息技术手段促进初高中几何教学衔接	第39-40页
第4章 总结与展望	第40-42页
主要参考文献目录	第42-44页
致谢	第44-46页
攻读硕士学位期间科研成果	第46页