| Synopsis | 第1-9页 |
| Introduction | 第9-12页 |
| 1. Scope of the Research | 第9-11页 |
| 2. Significance of the Research | 第11页 |
| 3. Arrangement of the Research | 第11-12页 |
| Chapter Ⅰ Literature Review | 第12-38页 |
| ·Constructivist Theory and CALL | 第12-21页 |
| ·An introduction of Constructivist Theory | 第12-14页 |
| ·The Role of the Constructivist Teacher | 第14-15页 |
| ·An Introduction of CALL | 第15-16页 |
| ·Theoretical Basis of CALL | 第16-18页 |
| ·The Internet and Multimedia Courseware | 第18-21页 |
| ·Relative Research | 第21页 |
| ·The Metacognitive Strategies | 第21-30页 |
| ·Classifications of Learning Strategies | 第22-25页 |
| ·Definition of Metacognitive Strategies | 第25-29页 |
| ·Planning | 第27页 |
| ·Monitoring | 第27-28页 |
| ·Evaluation | 第28-29页 |
| ·Relative Research | 第29-30页 |
| ·The Interrelationship Between Metacognitive Strategies and CALL | 第30-32页 |
| ·Autonomous College English Learning | 第32-37页 |
| ·Present State of College English Teaching and Learning | 第32-33页 |
| ·Defining Autonomy | 第33-34页 |
| ·Learner Autonomy Supported by CALL Environment | 第34-35页 |
| ·The Relationship Between Metacognition and Autonomy | 第35-37页 |
| ·Summary | 第37-38页 |
| Chapter Ⅱ An Empirical Research Design | 第38-43页 |
| ·Research Questions | 第38页 |
| ·Experimental Process | 第38-43页 |
| ·Participants | 第38-39页 |
| ·Students | 第38-39页 |
| ·Teacher | 第39页 |
| ·Instruments | 第39-41页 |
| ·English Tests | 第39-40页 |
| ·Questionnaires | 第40-41页 |
| ·Data Collection Procedure | 第41-43页 |
| ·Collecting Data Through Pre-and Post-tests | 第41页 |
| ·Collecting Data Through Questionnaires Survey | 第41-43页 |
| Chapter Ⅲ Results and Discussion | 第43-56页 |
| ·Statistical Analysis and Results | 第43-51页 |
| ·College English Tests | 第43-44页 |
| ·Questionnaire I | 第44-48页 |
| ·Questionnaire II | 第48-51页 |
| ·Present Findings | 第51-54页 |
| ·Summary | 第54-56页 |
| Chapter Ⅳ Implications | 第56-64页 |
| ·Implication for Metacognitive Strategies Instruction | 第56-62页 |
| ·The Role of the Teacher and Students in Autonomous Learning | 第56-57页 |
| ·Raising Learners’Awareness | 第57-59页 |
| ·Metacognitive Strategy Instruction | 第59-62页 |
| ·Implication for Improving CALL Environment | 第62页 |
| ·Implication for Improving Metacognitive Strategies with Cognitive and Social Strategies | 第62-63页 |
| ·Limitation of the Investigation | 第63-64页 |
| Conclusion | 第64-66页 |
| Bibliography | 第66-69页 |
| Appendix Ⅰ | 第69-71页 |
| Appendix Ⅱ | 第71-73页 |
| Abstract | 第73-78页 |
| 中文摘要 | 第78-81页 |
| Acknowledgements | 第81-82页 |
| 导师及作者简介 | 第82-84页 |
