普通高中任务型语言教学问题与对策研究
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-8页 |
| 第一章 概述 | 第8-13页 |
| 一、问题的提出 | 第8-9页 |
| 二、相关概念界定 | 第9-11页 |
| （一） 任务型语言教学 | 第9-10页 |
| （二） 普通高中 | 第10页 |
| （三） 任务型语言教学本土化 | 第10页 |
| （四） 二语与外语 | 第10-11页 |
| 三、研究的主要问题 | 第11页 |
| 四、研究的过程与方法 | 第11-13页 |
| 第二章 任务型语言教学的理论基础 | 第13-18页 |
| 一、任务型语言教学的产生与发展 | 第13-15页 |
| 二、任务型语言教学的特点与要求 | 第15-18页 |
| 第三章 任务型语言教学实施的现状与分析 | 第18-29页 |
| 一、积极的方面 | 第18-19页 |
| （一） 教师方面 | 第18页 |
| （二） 学生方面 | 第18-19页 |
| 二、存在的问题与成因分析 | 第19-29页 |
| （一） 教师的问题与成因分析 | 第19-22页 |
| 1. 教育教学观念陈旧 | 第19页 |
| 2. 教师的基本素质不高 | 第19-20页 |
| 3. 教学方法单一化，教学过程模式化 | 第20-21页 |
| 4. 教学角色定位不准 | 第21-22页 |
| 5. 教师无权选择教材 | 第22页 |
| （二） 学生的问题与成因分析 | 第22-25页 |
| 1. 英语基础差 | 第22-23页 |
| 2. 运用语言学习策略的水平过低 | 第23-24页 |
| 3. 合作意识不强带来完成任务的困难 | 第24-25页 |
| （三） 教材的问题与成因分析 | 第25-26页 |
| 1. 教材内容西化、城市化倾向严重 | 第25-26页 |
| 2. 教材编写缺乏系统性 | 第26页 |
| （四） 教学的问题与成因分析 | 第26-29页 |
| 1. 评价手段单一 | 第26-27页 |
| 2. 学生缺乏语言交际环境 | 第27-28页 |
| 3. 教学硬件设施不符合任务型语言教学的要求 | 第28-29页 |
| 第四章 实施任务型语言教学的对策 | 第29-38页 |
| 一、正确认识、科学对待任务型语言教学 | 第29-32页 |
| （一） “拿什么”的问题 | 第29-31页 |
| （二） “怎样拿”的问题 | 第31-32页 |
| 二、适当调整《课标》 | 第32-33页 |
| 三、修订教材内容 | 第33-34页 |
| 四、加大教师培训力度 | 第34-35页 |
| （一） 扩大培训范围、分层分级培训 | 第34页 |
| （二） 贴近农村学校和教师实际，优化培训内容 | 第34-35页 |
| （三） 转变培训方式 | 第35页 |
| （四） 坚持跟踪指导、长期服务、全过程培训 | 第35页 |
| 五、建立合理的评价机制 | 第35-38页 |
| （一） 根据每次任务完成情况进行评价 | 第35-36页 |
| （二） 根据学习者的学习档案袋进行评价 | 第36页 |
| （三） 采取学生自评与他评相结合的方式 | 第36-38页 |
| 第五章 结论与讨论 | 第38-43页 |
| 一、结论 | 第38页 |
| 二、讨论 | 第38-43页 |
| （一） 威利斯的教学模式 | 第38-40页 |
| （二） 本土化的教学模式 | 第40-43页 |
| 参考文献 | 第43-44页 |
| 附录 | 第44-48页 |
| 后记 | 第48页 |
