| 中文摘要 | 第1-7页 |
| 英文摘要 | 第7-9页 |
| 第一章 多元智能理论对当代美术教育的启示 | 第9-13页 |
| （一） 多元智能理论产生的背景 | 第9页 |
| （二） 多元智能理论的基本理念 | 第9-10页 |
| （三） 多元智能理论与美术教育 | 第10-13页 |
| 1、“艺术推进”项目内容简介 | 第10-11页 |
| 2、多元智能理论为美术教育提供的新视角 | 第11-13页 |
| 第二章 从美术课平台入手的校本课程设计及实验研究 | 第13-22页 |
| （一） 校本课程的特点与校本课程开发的质量要求 | 第13-17页 |
| （二） “乐音之象”校本课程的探索 | 第17-19页 |
| （三） “走进艺术大家”校本课程的开发 | 第19-21页 |
| （四） 校本课程实验研究的成效 | 第21-22页 |
| 第三章 校本课程开发的案例和教学计划 | 第22-30页 |
| （一） “乐音之象”案例一 | 第22-23页 |
| （二） “乐音之象”案例二 | 第23-29页 |
| （三） “走进艺术大家”课程计划 | 第29-30页 |
| 第四章 多元智能理论指导下的校本课程评价——用情境化评估代替标准化考试 | 第30-33页 |
| （一） （美术）校本课程评价手段的多元化 | 第30页 |
| （二） 情景化评估在校本课程教学中的具体操作方案 | 第30-33页 |
| 附录 | 第33-34页 |
| 参考文献 | 第34-35页 |
| 后记 | 第35-36页 |
| 在学期间发表的学术论文目录 | 第36页 |