| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 导论 | 第9-14页 |
| 一、问题的界定 | 第10-13页 |
| 二、研究的框架结构 | 第13-14页 |
| 第一部分: 活知识的概念及特征 | 第14-24页 |
| 一、知识的概念 | 第14-16页 |
| (一) 知识是理性认识的结果 | 第14-15页 |
| (二) 知识既是探索过程又是认识结果 | 第15-16页 |
| 二、知识的分类 | 第16-17页 |
| 三、“活知识”的解读 | 第17-19页 |
| (一) 活知识的本质 | 第17-18页 |
| (二) 活知识的形成过程 | 第18页 |
| (三) 活知识的功能 | 第18-19页 |
| 四、活知识的特征 | 第19-24页 |
| (一) 书本知识的特征及其对教育的影响 | 第19-21页 |
| (二) 活知识的特征 | 第21-24页 |
| 第二部分: 活知识在教育中的意义 | 第24-31页 |
| 一、活知识观照下知识教育的新转向 | 第24-25页 |
| (一) 知识教育的新目标及两种实现路径。 | 第24页 |
| (二) 活知识形成和发展过程中强调非理性因素的重要性。 | 第24页 |
| (三) 活知识形成和发展的动力源于主体。 | 第24-25页 |
| 二、活知识在人的一般发展中的地位 | 第25-26页 |
| 三、活知识在学校教育中的意义 | 第26-28页 |
| (一) 理论意义: | 第26-27页 |
| (二) 实践意义: | 第27-28页 |
| 四、活知识对培养未来社会人的意义 | 第28-31页 |
| 第三部分: 个体活知识何以生成 | 第31-41页 |
| 一、个体活知识生成的可能性 | 第31-35页 |
| (一) 书本知识与活知识的关系 | 第31-32页 |
| (二) 个体活知识形成的条件 | 第32-35页 |
| 二、个体活知识的生成 | 第35-41页 |
| (一) 个体活知识形成的理论基础 | 第35-36页 |
| (二) 通过学习书本知识形成个体活知识 | 第36-38页 |
| (三) 通过情境知识的学习形成个体活知识。 | 第38-39页 |
| (四) 课堂教学中个体活知识的形成原则 | 第39-41页 |
| 结束语 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第44页 |