英语学科教学论课程内容的比较研究--从学科教学知识的视角
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| 第一章 前言 | 第11-17页 |
| 一 研究的缘起 | 第11页 |
| 二 研究的目的与意义 | 第11-12页 |
| 三 研究内容与方法 | 第12-13页 |
| （一） 研究的内容 | 第12页 |
| （二） 研究的方法 | 第12-13页 |
| 四 相关概念的辨析 | 第13-17页 |
| （一） 知识与认识、经验等概念的辨析 | 第13页 |
| （二） 教学法与学科教学论的辨析 | 第13-14页 |
| (三)教学法知识与学科教学知识的辨析 | 第14-17页 |
| 第二章 文献综述 | 第17-27页 |
| 一 课程内容与知识、知识观 | 第17-19页 |
| （一） 课程内容的定义 | 第17-18页 |
| （二） 知识、知识观的历史演变 | 第18-19页 |
| 二 教师教育课程内容与教师知识 | 第19-21页 |
| （一） 学科知识取向的“内容知识” | 第19-20页 |
| （二） 教学实践取向的“默会知识” | 第20-21页 |
| 三 英语学科教学论课程内容与英语教师知识 | 第21-27页 |
| （一） 国内外关于英语教师知识的研究 | 第21-24页 |
| （二） 国内外关于英语教师的“识知”的研究 | 第24-27页 |
| 第三章 英语学科教学论课程内容的比较研究 | 第27-51页 |
| 一 英语学科教学论知识体系的理论基础 | 第27-32页 |
| （一） 皮亚杰建构主义学习理论 | 第27-28页 |
| （二） 学科教学知识（PCK）的模型理论 | 第28-32页 |
| 二 英语学科教学论课程内容比较研究的设计 | 第32-34页 |
| （一） 研究对象 | 第32页 |
| （二） 研究方法 | 第32-34页 |
| 三 英语学科教学论课程内容的比较 | 第34-51页 |
| （一） 课程内容结构的比较 | 第34-36页 |
| （二） 课程内容侧重点的比较 | 第36-37页 |
| （三） 课程内容知识点、知识性质的比较 | 第37-46页 |
| （四） 课程内容识知方式的比较 | 第46-51页 |
| 第四章 分析与讨论 | 第51-55页 |
| 一 两类课程的教师教育目标 | 第51页 |
| 二 两类课程的知识观 | 第51-52页 |
| 三 教师教育者的不同理解 | 第52-55页 |
| 第五章 研究结论与启示 | 第55-61页 |
| 一 研究结论 | 第55-56页 |
| 二 本研究对于英语学科教学论课程建设的启示 | 第56-60页 |
| （一） 课程目标的确立 | 第57-58页 |
| （二） 课程内容的选择 | 第58-60页 |
| 三 本文的局限性 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-65页 |
| 附录 | 第65-69页 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 | 第69-70页 |
| 致谢 | 第70页 |
