新课程改革下乡镇学区初中英语教师课堂角色期待与实际角色对比研究
| 中文摘要 | 第1-8页 |
| ABSTRACT | 第8-16页 |
| 第一章 序论 | 第16-19页 |
| (一) 研究背景 | 第16页 |
| (二) 研究意义 | 第16-18页 |
| (三) 论文框架 | 第18-19页 |
| 第二章 文献综述 | 第19-32页 |
| (一) 概念解释 | 第19-20页 |
| 1 教师角色 | 第19页 |
| 2 教师角色期待 | 第19-20页 |
| (二) 英语教师角色理论研究 | 第20-23页 |
| 1 英语教师角色在国内的研究现状 | 第20-21页 |
| 2 英语教师角色在国外的研究现状 | 第21-23页 |
| (三) 对新课程改革的解读 | 第23-30页 |
| 1 新课程改革的具体目标 | 第23-24页 |
| 2 新课程改革下教师教育理念的转变 | 第24-26页 |
| 3 新课程改革下英语教师角色期待的变化 | 第26-30页 |
| (四) 总结评述 | 第30-32页 |
| 第三章 研究设计 | 第32-38页 |
| (一) 研究问题 | 第32-33页 |
| (二) 研究目的 | 第33页 |
| (三) 研究对象 | 第33页 |
| (四) 研究工具 | 第33-38页 |
| 1 调查问卷 | 第33-34页 |
| 2 访谈提纲 | 第34页 |
| 3 问卷的信度 | 第34-36页 |
| 4 研究工具的效度 | 第36-37页 |
| 5 数据收集 | 第37-38页 |
| 第四章 结果与讨论 | 第38-59页 |
| (一) 统计数据的整体分析 | 第38-45页 |
| 1 学生对初中英语教师的课堂角色的期待 | 第38-39页 |
| 2 教师对教师课堂角色的期待 | 第39-40页 |
| 3 初中英语教师的实际课堂角色 | 第40-41页 |
| 4 初中英语教师自身的课堂角色期待与实际角色比较 | 第41-43页 |
| 5 初中英语教师实际课堂角色与学生期待的比较 | 第43-45页 |
| (二) 统计数据的具体分析 | 第45-58页 |
| 1 设计者 | 第45-46页 |
| 2 组织者 | 第46页 |
| 3 监控者 | 第46-47页 |
| 4 传授者 | 第47-48页 |
| 5 评价者 | 第48-49页 |
| 6 培训者 | 第49-50页 |
| 7 示范者 | 第50-51页 |
| 8 帮助者 | 第51-52页 |
| 9 顾问 | 第52-53页 |
| 10 资源提供者 | 第53-54页 |
| 11 促进者 | 第54-55页 |
| 12 参与者 | 第55-56页 |
| 13 朋友 | 第56页 |
| 14 课堂气氛的创造者 | 第56-57页 |
| 15 激发者 | 第57-58页 |
| (三) 总结 | 第58-59页 |
| 第五章 结论 | 第59-64页 |
| (一) 本研究的主要发现 | 第59-61页 |
| (二) 今后提高英语课堂教学质量的建议 | 第61-62页 |
| (三) 本研究的局限性和今后研究的建议 | 第62-64页 |
| 参考目录 | 第64-67页 |
| 附录1 | 第67-68页 |
| 附录2 | 第68-69页 |
| 附录3 | 第69-70页 |
| 附录4 | 第70-71页 |
| 附录5 | 第71-72页 |
| 致谢 | 第72-73页 |
| 学术论文目录 | 第73页 |
